Antes de tudo, percebe-se um evidente descaso governamental em relação a essa questão. A Constituição federal de 1988 estabelece que é dever do Estado garantir todos os cidadão o direito à vida, à educação, à segurança e a proteção contra qualquer tipo de negligênci. Visto que são mínimos dos esforços para valorizar os trabalhadores com seua negócios próprios e pequenos em área rural. Nesse cenário por falta de visibilidade e reconhecimento, como resultado, o direito é negligenciado e a oposição de empregados diminui bastante. Isso é o empecilho para a ordem no país.
Antes disso, é importante destacar as desigualdades sociais nesse contexto. A filósofa Hannah Arindt menciona: "A essência do direitos humanos é o direito a ter direito". Isso não ocorre na prática, a falta de oportunidade e educação básica é visível nesses locais. Diante desse exposto, percebe-se que é culpa do Estado. Portanto, cabe ao Estado investir uma maior parcela de PIB em trabalhos rurais. Essa ação ocorre por meio do Ministério do Trabalho. Emlaborar planos e políticas públicas voltada a mais oportunidade trabalhistas, recursos de saúde, benefícios para pessoas de baixa renda, campanhas de reconhecimento, facilitar a educação e aprendizado sobre seus direitos. Tal ação tem por finalidade não somente remediar a omisão governamental, mas as desigualdades sociais.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: uso inadequado da norma padrão (ex.: “todos o cidadão”, “negligênci”, “seua”), pontuação/coesão prejudicadas e misturas de ideias sem encadeamento claro. Sugestões: reescrever: “garantar o direito à vida, à educação, à segurança e à proteção” e “todos os cidadãos”; padronizar termos: “descaso governamental” e evitar latinismos/erros de digitação. Conectivos mais consistentes: “além disso”, “por outro lado”, “consequentemente”; manter foco no tema. Intervenção: detalhar claramente quem, o quê, como e por que (agente: Estado; ação: investir em educação e infraestrutura rural; meio: políticas públicas; finalidade: reduzir desigualdades e valorizar o trabalhador rural). Ex.: “O Estado deve investir 2% do PIB na educação rural e criar programas de renda mínima com acompanhamento técnico.”
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