Diante desse cenário, inúmeras vezes não é visto como uma propriedade de ser resolvido ,por ser visto como algo que não deve ser compreendido na sociedade e nos conhecimentos de atualmente. De acordo com o jornal do Senado ,o direto de crítica é assegurado como liberdade de expressão,mas com atitudes e tratamentos diferentes são crimes inalienáveis e imprescritível. Diante disso,ampliar serviços de aprendizagem nas escolas e lugares públicos populares é crucial para combater essa intolerância.
Ademais citado nos dados de números de denúncias por religião (2011a 2014), 20% relatos em 2013 envolvem violência física por não aceitarem a religião do outro,com desrespeito e falta de compreensão de concordar com a outra pessoa do que pensar,principalmente com os Afro-brasileiro. Com isso,podemos entender que há um grande problema de manter suas próprias ideias e pensamentos individuais, diante dessas pessoas críticas, e muitas vezes somos forçados a ter os mesmos pensamentos ,e infelizmente obtendo pouco conhecimento ,por pensarem que sabem o suficiente.
Contudo do exposto,combater a intolerância religiosa requer uma abordagem integrada,que envolve tanto investimento em aplicação de aprendizagem acessíveis quanto uma maior compreensão pública sobre a importância do entendimento e respeito das crenças e religiões. O governo é o setor responsável pela administração e manutenção desse contexto público no Brasil,deve ampliar o acesso ao conhecimento e aprendizagem nas escolas e lugares públicos populares por meio de centros especializados em intolerância e sobre religiões em todas as regiões do país,será possível enfrentar os desafios e promover uma sociedade mais respeitosa e compreendida.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros principais: Norma-Padrão (muitos problemas de concordância, pontuação e regência) e repetição de termos. Trechos: “não tem uma determinada religião,ou seja , a população…”; “desrespeito com o próximo do que acredita”; “Diante disso,ampliar serviços…” Correções: reescrever com: “O Brasil não possui uma religião única; a população abraça várias crenças.”; “a violência envolve desrespeito às pessoas por suas crenças.”; usar conectivos para coesão: “Além disso”, “por isso”, “entretanto”. Proposta de intervenção: tornar clara a ação, meio e finalidade com exemplos: “O Estado, por meio da Secretaria de Educação, deve implementação de programas interativos sobre religiões nas escolas, com foco em respeito, promovendo debates e ações de convivência; meio: escolas públicas e centros comunitários; finalidade: reduzir intolerância e proteger direitos humanos.”
Para receber uma correção mais robusta e completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.
- Por isabellaj1
- Por vitriabea
- Por juliaquin