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Por paulasant
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Promulgada em 1988, a Constituição Federal (CF) vigente assegura direitos fundamentais a democracia e uma vida digna a seus cidadãos. Entretanto, a valorização dos trabalhadores rurais no Brasil e suas consequências, como a ausência do seu desenvolvimento social e emocional, interferem no sistema harmônico do Estado brasileiro. Dessa forma, para mediar as circunstâncias, é necessário enunciar os pilares da adversidade: desigualdade socioeconômica e a invisibilidade social. Logo, é crucial buscar meios para sanar tais entraves.
Diante desse cenário, é indispensável analisar a desigualdade socioeconômica como fator agravante dessa problemática. Nesse sentido, John Locke, pai do liberalismo político, defendia que as autoridades deveriam garantir direitos naturais dos cidadãos, a fim de não haver quebra no contrato social. No entanto, é contraditório que, mesmo com esse pensamento crítico, faltam políticas públicas eficazes de suporte e formação voltadas ao atendimento desses pequenos proprietários de terra em situações de vulnerabilidade. Essa lacuna contribui diretamente para o avanço da exclusão social, causando impactos diretos na qualidade de vida, pois essas populações menos favorecidas tendem a enfrentar desafios sem o preparo necessário, o que gera estresse, esgotamento e falta de comprometimento social, fatores que, consequentemente contribuem para a segregação sócioeconômica desses habitantes rurais. Nesse viés, é evidente que o pensamento do filósofo está longe de uma realidade no país.
Além disso, a invisibilidade social também contribui para a manutenção desse paradigma. De acordo com a filosofa Simone de Beauvoir, em seu conceito de Invisibilidade Social, alguns grupos vulneráveis são tratados com indiferenças crônicas em diversas áreas. Desse modo, é indubitável que essas populações mais suscetíveis, afetadas pela discriminação da mídia, estejam frustradas com a realidade em que vivem, causada principalmente falta do incentivo governamental e desestruturação de instituições públicas. Nessa maneira, é clara a necessidade de intermediação da diversidade apresentada.
Portanto, é perceptível que a valorização dos trabalhadores rurais são obstáculos que devem ser superados. Para tanto, é necessário que o Ministério dos Direitos Humanos e da Cidadania (MDH) implemente políticos de inclusão socioeconômica, por meio de parcerias com estados e municípios, com objetivo de garantir a todos os membros da sociedade o acesso igualitário a oportunidades econômicas e sociais, bem como combater à exclusão social. Além disso, é pertinente que a Defensoria Pública da União (DPU) promova palestras e oficinas interativas com foco em práticas inclusivas, com objetivo de assegurar a eficiência dos serviços prestados. Se tais medidas forem colocadas em prática, o benefício da Constituição Federal (CF) será, enfim, garantido a todos.
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    Erros/fragilidades: Comp.1: 3–4 trechos com anacronias e concordância falha (ex.: “a valorização dos trabalhadores rurais são obstáculos”); mistura de termos (invisibilidade social) de forma pouco precisa; algumasexpressões, vícios de regência e redundâncias. Comp.2/3: uso inadequado de referências (Locke, Beauvoir) sem contextualização correta; argumentação pouco encadeada entre ideias. Comp.4: conectivos compensatórios, mas a progressão lógica nem sempre clara; transições pobres entre parágrafos. Comp.5: proposta de intervenção segue com recursos básicos (MDH, DPU) e ações genéricas; faltam detalhes como metas, prazos e avaliação. Sugestões: revisar a norma-padrão, reescrever trechos com clareza: “Logo, é essencial enfrentar a desigualdade socioeconômica por meio de políticas públicas efetivas…”; detalhar intervenção: agente, ação, meio, finalidade, com metas mensuráveis e indicadores.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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