Diante desse cenário, é indispensável analisar a desigualdade socioeconômica como fator agravante dessa problemática. Nesse sentido, John Locke, pai do liberalismo político, defendia que as autoridades deveriam garantir direitos naturais dos cidadãos, a fim de não haver quebra no contrato social. No entanto, é contraditório que, mesmo com esse pensamento crítico, faltam políticas públicas eficazes de suporte e formação voltadas ao atendimento desses pequenos proprietários de terra em situações de vulnerabilidade. Essa lacuna contribui diretamente para o avanço da exclusão social, causando impactos diretos na qualidade de vida, pois essas populações menos favorecidas tendem a enfrentar desafios sem o preparo necessário, o que gera estresse, esgotamento e falta de comprometimento social, fatores que, consequentemente contribuem para a segregação sócioeconômica desses habitantes rurais. Nesse viés, é evidente que o pensamento do filósofo está longe de uma realidade no país.
Além disso, a invisibilidade social também contribui para a manutenção desse paradigma. De acordo com a filosofa Simone de Beauvoir, em seu conceito de Invisibilidade Social, alguns grupos vulneráveis são tratados com indiferenças crônicas em diversas áreas. Desse modo, é indubitável que essas populações mais suscetíveis, afetadas pela discriminação da mídia, estejam frustradas com a realidade em que vivem, causada principalmente falta do incentivo governamental e desestruturação de instituições públicas. Nessa maneira, é clara a necessidade de intermediação da diversidade apresentada.
Portanto, é perceptível que a valorização dos trabalhadores rurais são obstáculos que devem ser superados. Para tanto, é necessário que o Ministério dos Direitos Humanos e da Cidadania (MDH) implemente políticos de inclusão socioeconômica, por meio de parcerias com estados e municípios, com objetivo de garantir a todos os membros da sociedade o acesso igualitário a oportunidades econômicas e sociais, bem como combater à exclusão social. Além disso, é pertinente que a Defensoria Pública da União (DPU) promova palestras e oficinas interativas com foco em práticas inclusivas, com objetivo de assegurar a eficiência dos serviços prestados. Se tais medidas forem colocadas em prática, o benefício da Constituição Federal (CF) será, enfim, garantido a todos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros/fragilidades: Comp.1: 3–4 trechos com anacronias e concordância falha (ex.: “a valorização dos trabalhadores rurais são obstáculos”); mistura de termos (invisibilidade social) de forma pouco precisa; algumasexpressões, vícios de regência e redundâncias. Comp.2/3: uso inadequado de referências (Locke, Beauvoir) sem contextualização correta; argumentação pouco encadeada entre ideias. Comp.4: conectivos compensatórios, mas a progressão lógica nem sempre clara; transições pobres entre parágrafos. Comp.5: proposta de intervenção segue com recursos básicos (MDH, DPU) e ações genéricas; faltam detalhes como metas, prazos e avaliação. Sugestões: revisar a norma-padrão, reescrever trechos com clareza: “Logo, é essencial enfrentar a desigualdade socioeconômica por meio de políticas públicas efetivas…”; detalhar intervenção: agente, ação, meio, finalidade, com metas mensuráveis e indicadores.
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