Como em alguns lugares do Brasil, a visão sobre educação ainda é muito ultrapassada, é natural que as pessoas acabem reproduzindo comportamentos inadequados e até mesmo criminosos em certos casos. E o que parece apenas uma maneira de educar se configura como um crime podendo fazer o responsável perder a guarda legal da criança ou jovem.
Mas apesar de leis protegendo os direitos das crianças e adolescentes, muitas famílias seguem com essas práticas e esse modelo de "educação". Ou seja, a violência contra as crianças e adolescentes é um problema social e não casos isolados. Por isso é fundamental que todos os cidadãos se responsabilizem pelo bem-estar dos jovens, sendo eles pais ou não, para assim criarmos um ambiente mais acolhedor e saudável.
Existem diversas formas de diminuir os casos de violência infantil, como, por exemplo, parar de normalizar discursos que propagam essa prática, denunciar devidamente os envolvidos, adaptar seu modelo de educação para formas mais positivas como a comunicação e entender que as crianças também merecem ser bem tratadas assim como todos os seres humanos e agredir não é uma forma do educar.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma-padrão (comp.1): uso inadequado de ponto e vírgula/reticências em algumas frases; termos entre aspas e conectores mal encadeados (“isso”/“esse modelo”). Sugestão: “A violência contra crianças e adolescentes não é fenômeno recente…”, “devido à cultura brasileira” e pontuação adequada. Competência 2 e 3: estruturação pouco marcada (introdução/desenvolvimento/conclusão) e argumentos genéricos sem dados. Reescrita: introdução clara, desenvolvimento com dados/exemplos, conclusão com ação concreta. Competência 4: melhorar coesão com conectivos: afinal, contudo, ademais, portanto. Competência 5: proposta de intervenção tem elementos (agente, ação, meio, finalidade) mas carece de detalhamento/instrumentos específicos; refine com metas mensuráveis e responsáveis (ex.: escola, Conselho Tutelar, família) e prazos.
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