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Por eduardosvbb
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Na novela, "Rei do Gado", retrata a vivência de trabalhadores no meio rural, que não tiveram melhores oportunidades de estudo e trabalham em situações de risco. Analoganente se faz a realidade Brasileira. De modo que servidores rurais não tenham os direitos básicos, situação que se torna alarmante e se faz necessário "a valorização dos trabalhadores rurais no Brasil", assim como diminuir a desigualdade educacional mas também a garantia dos direitos aos trabalhadores em situação de risco.
Antes de tudo, a desigualdade educacional para pessoas que moram e trabalham no meio rural é uma problemática a ser debatida. Segundo o IBGE cerca de 91% dos Trabalhadores rurais não tem formação superior, isso é o reflexo do descaso do ministério da educação. No entanto torna-se urgente a criação de programas de educação mais acessíveis, para que os jovens tenham mais oportunidades de ensino.
Além disso, é indispensável a garantia dos diretos aos trabalhadores em situação de risco. No entanto segundo o IBGE cerca de 6 a cada 10 trabalhadores que prestam serviço em situações de risco, continuam a rotina exaustiva mesmo machucados. O que fere totalmente os diretos trabalhistas, que não são nem empregados aos que não tem carteira assinada. Cabe ao ministério do trabalho implementar projetos que reforcem leis trabalhistas, para que sejam cumpridas.
Portando, para a valorização dos trabalhadores rurais é necessário diminuir a desigualdade educacional bem como garantir os direitos dos trabalhadores rurais em situação de risco, com a criação de projetos. Diante das problemáticas apresentadas cabe ao Ministério da Educação criar programas de pré-vestibular mais acessíveis garantindo a entrada de mais jovens do meio rural no ensino superior, mas também cabe ao ministério do trabalho implementar projetos de fiscalização mais eficientes para que às leis trabalhistas sejam cumpridas. Assim trabalhadores como em "Rei do Gado" serão valorizados.
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    Erros de norma-padrão (ex.: Analoganente → Analologamente/Analogamente; Portando → Portanto; não tem → não têm; diretos/to; ‘ministério da educação’ com maiúsculas inconsistentes) fragilizam a redação. Indícios de tema bem-respondido, mas falta organização formal clara (introdução, desenvolvimento e conclusão) e argumentos mais coesos. Reescrita sugerida: introdução com tese; desenvolver com dados seguros; usar conectivos (além de ‘portanto’, ‘além disso’, ‘consequentemente’). Proposta de intervenção: manter 4 elementos com detalhe (ex.: Ministério da Educação promove programa X para Y, meio Z, finalidade Z).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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