É válido perceber que a população jovem do país usam muito para se distrair, ao invés de ir jogar bola, brincar com seus amigos, interagir. Eles preferem apenas pegar seu dispositivo e ficar de 4 a 6 horas em um canto sozinhos. Afetando também seu crescimento pessoal, sua rotina, estudos e descanso. Gerando ansiedade, dependencia, mal desenvolvimento cerebral e corporal.
É importante dizer que não existe orientação suficiente, o público juvenil perdeu a noção da quantidade de horas que ficam online e perdendo principalmente suas vidas nas telas. Autoestima e saúde mental não existem mais, foram totalmente afetadas. Além disso o uso das redes sociais tem o seu lado bom, sendo usada para estudos, jogos, filmes e diversão, porém tem seu mal uso, comentários negativos que muitas vezes trás ansiedade e depressão, vídeos mal influenciados e muitos outros.
Resta saber que falta ação do estado, escola e família para orientar, e mostrar o quanto isso está afetando todos eles, não apenas a um indivíduo só, mais a população brasileira toda. Nesse sentido poderiam trazer campanhas, mural em escolas e faculdades. Assim tentando abrir suas mentes que está fazendo um mal a eles.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante não articula as partes do texto ou as articula de forma precária e/ou inadequada, apresentando graves e frequentes desvios de coesão textual. Na redação enquadrada neste nível, há sérios problemas na articulação das ideias e na utilização de recursos coesivos: frases fragmentadas; frase sem oração principal; períodos muito longos sem o emprego dos conectores adequados; repetição desnecessária de palavras; não utilização de elementos que se refiram a termos que apareceram anteriormente no texto.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: gramática (ex.: “foi começando”, “asím”, “pegarem apego”, “4 a 6 horas em um canto sozinhos”, “depencia”), ortografia e repetição de termos. Estrutura pouco clara e desenvolvimento falho: introdução, desenvolvimento e conclusão pouco definidos; uso de conectivos inadequados afeta a coesão. Propostas de intervenção vagas: mencionam agentes (Estado, escola, família) e ações (campanhas, murais) sem detalhar meio e finalidade. Sugestões: reescrever com frases simples e corretas, organizar em parágrafo único de introdução, dois de desenvolvimento e conclusão. Ex.: “O Estado deve promover campanhas educativas nas escolas (meio) com objetivo de reduzir o tempo de tela (finalidade)”. Proposta de intervenção mais detalhada: agente, ação, meio e finalidade explícitos. Além disso, alinhar ideias ao tema: impactos de redes sociais na saúde mental, educação digital e rotina diária.
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