Diante desse cenário, a negligência do governo é de extrema preocupação, pois o estado deveria observar com extrema atenção, a intolerância que os povos nativos suportam. Segundo a ideia do filósofo Albert Einstein" época triste é nossa, mais fácil quebrar um átomo que o preconceito" nesse sentido é evidente que a estigmatização ocorrida causa diversos problemas para a comunidade originárias, aumentando até mesmo a violência contra os grupos indígenas como já dizia filósofo Albert, o preconceito é um ciclo que perpetua ao longo do tempo.
Ademais, o controle da mídia é um dos fatores que mais dificultam a liberdade e a tranquilidade a nação autóctone . Pois a internet invisibiliza o que a comunidade indígena tolera da população nesse contexto no site de G1 relata que o esquecimento dos povos indígenas É proposital nesse aspecto é notório que a imprensa oculta os problemas que acontecem com os povos no Brasil contemporâneo.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros recorrentes de norma-padrão (grafia, crase, concordância): “descriminação”, “nativos”, “desrespeito”, uso inadequado de aspas/orações. Sugestão: revisar para: “Desde a chegada dos portugueses, por volta de 1500, os povos indígenas enfrentaram desigualdade e preconceito. A colonização destruiu patrimônios e escravizou povos.” Conectivos falhos: usar conectores que garantam progressão (além disso, todavia, portanto). Coerência: organize em introdução, desenvolvimento e conclusão com tese clara. Conteúdo: ampliar evidências históricas e dados atuais. Proposta de intervenção carece de details: proponha agente (Governo federal/estadual/ocupação de terras), ação (implementar políticas públicas), meio (recursos, educação, fiscalização), finalidade (garantir direitos, proteção de territórios, educação intercultural). Exemplos de melhoria: “Propõe-se ao governo federal instituir mecanismos de proteção de territórios indígenas com orçamento específico, criação de comissões de fiscalização independentes e implementação de programs de educação pluricultural nas escolas, visando reduzir violência e discriminação.”
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