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Por diegohenr
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#167992
Inúmeros são os problemas vividos diariamente dentro do presídio, a falta de higiene, dentro das celas provoca irritação nos detentos, superlotação, é também um fator que deixa os presos bem agitados. Diante disso, a falha do estado é da direção do presídio começa quando o local não tem condições mínimas de ser uma casa para ressocializar os presos. Mínima. Entretanto, a programas que utilizam a humanização como forma de reiterar o preso por meio de incentivo aos estudos, trabalho, que precisa de uma atenção do governo em investimentos logística para os detentos trabalharem com esperança dedicação com força de vontade e mesmo que seja obrigatório, não forçado reeducar é a intenção. Contudo fica claro que o sistema prisional brasileiro deve abandonar os modelos de correção do século passado. Além de não trazer melhoria aumenta o espírito de violência devido às condições enfrentadas em vista disso o ministério público deve ampliar atuação da a p a c nas penitenciárias com a finalidade de melhorar as condições de vida.
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    Principais erros e sugestões de correção

    Competência 1 (Norma):
    - Pontuação e períodos fragmentados/run-on: "Inúmeros são os problemas vividos diariamente dentro do presídio, a falta de higiene, dentro das celas provoca irritação nos detentos, superlotação, é também um fator que deixa os presos bem agitados." → Reescrever em frases claras: "Inúmeros são os problemas vividos diariamente no presídio. A falta de higiene nas celas provoca irritação nos detentos; a superlotação também os deixa agitados."
    - Concordância/ordem: "a falha do estado é da direção do presídio começa quando..." → "A falha do Estado e da direção do presídio começa quando..." ou "A falha do Estado e da direção do presídio se inicia quando..."
    - Fragmento isolado: "Mínima." → juntar ou eliminar: "...não tem condições mínimas de ser uma casa para ressocialização."
    - Artigo incorreto: "Entretanto, a programas" → "Entretanto, programas" ou "Entretanto, os programas".
    - Léxico inadequado: "reiterar o preso" (uso errado) → "reintegrar o preso".
    - Regência/coordenação: "investimentos logística" → "investimentos e logística" ou "investimentos em logística".
    - Listas sem conectivos/pontuação: "com esperança dedicação com força de vontade" → "com esperança, dedicação e força de vontade."
    - Pontuação e ordem em oração final: "não forçado reeducar é a intenção." → "e, mesmo que seja obrigatório e não forçado, a reeducação é a intenção."
    - Grafia/capitalização/forma do acrônimo: "a p a c" → "APAC"; "ministério público" → "Ministério Público" (quando se refere à instituição).

    Competência 2 (Desenvolvimento do tema):
    - Problema: falta de estrutura clara (tese explícita; introdução, desenvolvimento e conclusão pouco definidos).
    - Sugestão: começar com tese clara: "O descaso com os detentos agrava a violência e inviabiliza a ressocialização." Em desenvolvimento, apresentar causas (superlotação, falta de higiene, ausência de programas) e consequências (violência, reincidência), com um exemplo concreto ou dado. Conclusão retoma tese e aponta intervenção.
    - Exemplo de introdução: "O sistema prisional brasileiro enfrenta condições degradantes que impedem a ressocialização e elevam a reincidência criminal."

    Competência 3 (Argumentação):
    - Problema: argumentos vagos e pouco desenvolvidos; ausência de dados ou exemplos; algumas ideias repetidas.
    - Sugestão: apoiar-se em aspectos e evidências: taxas de superlotação (se desconhecidas, mencionar estudos gerais), citar modelos bem-sucedidos (APAC) e explicar por que funcionam (atividades laborais, educação, atendimento psicossocial). Estruturar argumento: causa → efeito → prova/ilustração → conclusão parcial.

    Competência 4 (Coesão e coerência):
    - Problema: uso inadequado ou faltante de conectivos, ausência de pontuação adequada, saltos de ideias. Ex.: "Além de não trazer melhoria aumenta o espírito de violência devido às condições enfrentadas em vista disso o ministério público..."
    - Sugestão: usar conectivos para ordenar: "Além disso, essa política não traz melhoria; aumenta o espírito de violência. Em vista disso, o Ministério Público deve..." Outras locuções úteis: "além disso", "por consequência", "portanto", "por outro lado".

    Competência 5 (Proposta de intervenção):
    - O texto apresenta uma proposta (ampliar atuação da APAC) com agente e finalidade, mas pouco detalhada.
    - Sugestão de proposta completa e detalhada: "Agentes: Ministério Público, Secretarias Estaduais de Administração Penitenciária e Secretarias de Educação e Trabalho. Ação: expandir e adaptar o modelo APAC em unidades‑piloto; implementar programas de educação formal, capacitação profissional e serviços de saúde mental. Meio: financiamento estadual/federal, parcerias com ONGs e universidades, capacitação de agentes e cronograma de implantação (3 anos) com indicadores de monitoramento (redução da superlotação, melhora de higiene, queda da reincidência). Finalidade: promover a ressocialização, reduzir a violência e diminuir a reincidência, respeitando os direitos humanos." (essa formulação torna explícitos agente, ação, meio e finalidade).

    Observação final: reescreva o texto priorizando frases curtas, coerência entre ideias e apresentação clara da proposta. Revise concordância, regência e uso de conectivos antes da entrega.

  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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