No cotidiano, a falta de empatia pode ser percebida em pequenas atitudes, como o desinteresse pelo próximo ou o julgamento precipitado diante de situações que não conhecemos por completo. Essas ações contribuem para o aumento de conflitos e para o distanciamento entre as pessoas. Por outro lado, quando há empatia, cria-se um ambiente de diálogo, respeito e solidariedade, facilitando a resolução de problemas e fortalecendo os laços sociais.
Além disso, a empatia desempenha um papel importante em áreas como a educação e a saúde. Professores empáticos conseguem compreender melhor as dificuldades dos alunos, enquanto profissionais da saúde que agem com sensibilidade oferecem um atendimento mais humano e eficaz. Dessa forma, a empatia vai além do sentimento e se transforma em uma ferramenta de transformação social.
Portanto, desenvolver a empatia é fundamental para melhorar a convivência em sociedade. Pequenas atitudes, como ouvir com atenção e respeitar as diferenças, podem gerar grandes mudanças. Ao praticar a empatia, contribuímos para um mundo mais justo, solidário e consciente de que todos enfrentam desafios, mesmo que nem sempre sejam visíveis.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 5. O participante não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
Erros observados: C1 (nenhum/arquitetura gramatical adequada); C2 e C3 apresentam desenvolvimento claro, com exemplos e conclusão; C4 utiliza conectivos adequados. O ponto a melhorar é a Competência 5: a proposta de intervenção não apresenta os 4 elementos (agente, ação, meio, finalidade) nem detalha sua aplicação. Sugestões: adotar uma intervenção como: Agente: escola pública / município; Ação: implementar programa de empatia nas séries iniciais; Meio: oficinas, rodas de conversa, materiais didáticos; Finalidade: reduzir bullying e promover convivência respeitosa. Exemplo reescrito: “A escola pública deve promover oficinas de empatia, com atividades semanais, para que docentes e alunos desenvolvam atitudes respeitosas, visando reduzir conflitos.”
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