Entende que a maioria da população não consegue identificar notícias falsas e verdadeiras, sendo assim, acreditando em tudo que se vê.
É notório e preocupante o tanto de desinformação que existe nas redes sociais e o tanto que isso influencia na vida das pessoas, o que era para ser um meio de informação verídicas e também de aprendizado, acaba sendo prejudicial para aqueles que não tem tanto dissernimento para saber o que é real e o que é fake News. Hoje a internet é a maior fonte de conhecimentos, e embora tenha seus contras, também ajuda muito no dia a dia.
As redes sociais usada com sabedoria pode ser uma escola para aqueles que não tiveram tanto acesso à educação. Nos dia atuais, á muitos sites que fornece estudos e cursos, mas se não souber usar e pesquisar fontes reais, pode prejudicar.
Sendo assim, o maior meio de combater a fake News é ter um meio de fazer com que as pessoas possam ter a clareza de uma notícia verdadeira sendo ela divulgada pelo próprio autor com identificação que comprovam que é real, e sempre investirem na educação para que aqueles que já caíram em uma notifica falsa, saber ver e pesquisar fontes e dados sobre o que pesquisa, para assim, nunca mais ser vítima e acreditar em fake News.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta o assunto tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais. Com essa pontuação, ou o texto tangencia a temática proposta, isto é, o assunto é mencionado por meio de palavras ou expressões, mas não é desenvolvido, ou se identificam muitas inadequações, com fragmentos de outros tipos textuais que não se configuram como argumentos, sinalizando desconhecimento da estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. O texto não defende ponto de vista a respeito do tema proposto e/ou apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema, superficiais ou incoerentes.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante não articula as partes do texto ou as articula de forma precária e/ou inadequada, apresentando graves e frequentes desvios de coesão textual. Na redação enquadrada neste nível, há sérios problemas na articulação das ideias e na utilização de recursos coesivos: frases fragmentadas; frase sem oração principal; períodos muito longos sem o emprego dos conectores adequados; repetição desnecessária de palavras; não utilização de elementos que se refiram a termos que apareceram anteriormente no texto.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais erros: coerência e estrutura (texto sem introdução clara, desenvolvimento disperso); gramática e ortografia (ex.: “desinformação”, “dissernimento”, “Nos dia atuais”, “á muitos”); concordância e conectivos básicos falhos (“sendo assim” aparece, mas relação lógica pouco desenvolvida). Melhorar com: reescrever a introdução com tese clara; usar conectivos de forma progressiva (além de “logo”, “portanto”, “além disso”); revisar grafias: discernimento, Nos dias atuais, há, para evitar ambiguidade. Proposta de intervenção mais detalhada com agente, ação, meio e finalidade. Ex.: Governo → criar plataforma de verificação com parcerias acadêmicas, com finalidade de reduzir desinformação, até 2030.
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