Tondo em vista o poder expressivo e mutável da arte, há historicamente quem a tenha considerado como como uma ferramenta poderosa de elucidação das massas, a exemplo de governos ditatoriais como foi o nazismo que a tornou um inimigo a ser combatido. Durante a Segunda Guerra Mundial, muitos artistas foram perseguidos juntamente por conseguirem mostrar através da arte, a execrável injustiça sofrida durante esse periodo nefasto da história, por todos que não ne alinhavam ao que impunha o partido nazista.
Hodiernamente, apesar do incentivo mais expressivo de governos de esquerda no Brasil, a arte ainda não é totalmente valorizada como um canal, nos apenas de expressão, mas também de libertação e transformação da realidade, tendo em vista entraves como o negacionismo de sua importância por políticos mais alinhados a pautas conservadoras que veem na arte, tal qual o nazismo, um desafeto às suas convicções.
A cerca do exporto, deve-se buscar garantir a valorização da arte e daqueles que transformam o mundo com sua visão crítica e mágica de suas realidades.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. A redação, neste nível, é elaborada com estruturas linguísticas rudimentares, que, embora se configure minimamente como um texto, apresenta graves problemas de pontuação, de grafia e de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais erros: Norma padrão com muitos desvios (termos como “Tondo”, “como como”, “nos apenas de expressão”, “exporto/exporto”; uso de termos estrangeiros e construções confusas). Sugestão: revisar para: “Tendo em vista o poder expressivo da arte…”, “não apenas como canal de expressão, mas também de libertação…”, “Ao abordar o tema, deve-se buscar…”. Coesão: conectivos mal usados e conectividade entre ideias pouco construída. Proposta de intervenção pouco detalhada: apresentá-la com agentes, ações, meios e finalidades claros, ex.: Governo (agente), promover (ação), financiando espaços públicos (meio) para crianças e jovens (finalidade). Exemplo de reescrita final: …
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