Diante desse cenaria, e crucial apontar que esse problema decorre pela baixa atuação governamental. Segundo e professor Kevin Bales, "As leis existem, mas Faltam ferramentas, recursos e vontades políticas”. O preconceito por causa de sua cor, religião e até nacionalidade é um dos principais problemas que carece a comunidade de matrizes africanas.
Ademais, vale ressaltar, que a população brasileira é composta por mais de 30% de pessoas com descendência africana. A negligência estatal é a mais importante causa dessa problemática.
Portando, fica claro que para a melhor esse assunto, o Ministério da sociedade entrar em parceria com as mídias. Promover palestras nas escolas, comercias para TV, e postar vídeos em qualquer meio sociais. O assunto ia ser tratado por meio todas de conversas. Assim garantindo uma sociedade justa e tranquila.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: (1) Norma padrão: vários problemas de concordância e grafia: “indivíduo brasileiros”, “direites”, “cenaria”, “desafios para a valorização...”, pontuação inadequada. Sugestão: reescrever com: “Conforme a Constituição Federal de 1988, o documento de maior hierarquia no Brasil afirma que todos os brasileiros têm direitos iguais.” (2) Tema/organização: falta introdução clara, desenvolvimento coeso e conclusão; argumento pouco estruturado. Sugestão: apresente tese, desenvolva com 2–3 argumentos e conclua retomando a tese. (3) Coerência/coesão: uso deficiente de conectivos e falhas de referência; frases soltas. Sugestão: usar conectivos como ademais, contudo, portanto, assim; revise pronomes. (4) Proposta de intervenção: contém elementos, porém é vaga; detalhar: quem (agente), o quê (ação), onde (meio), por quê/para quem (finalidade). Ex.: Ministério da Educação em parceria com mídias públicas promove campanhas educativas nas escolas para reduzir preconceitos, com metas mensuráveis e avaliação.
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