É de extrema importância relembrar que o legado africano está presente na sociedade brasileira, como em pratos típicos, tais quais acarajé e feijoada, e em danças tradicionais, por exemplo, a capoeira. É necessário enfatizar que o preconceito está presente na herança brasileira há muitos anos. Visto que, no código penal de 1890 a capoeira era vista como um crime, isso só comprova o preconceito racial.
Acerca disso, é visível que isso ocorre pela carência de ensinos acadêmicos. Isso se deve na maioria dos casos pela falta de persistência dos ambientes escolares em ensinar sobre a valorização da herança africana e como influenciou a nossa história.
Portanto, é preciso que o Ministério da Educação promova atividades acadêmicas de qualidade e palestras sobre a valorização da cultura africana. As ações podem ser feitas através de projetos culturais, tais quais na culinária e nas danças.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros (comp.1): uso de “tais quais” em vez de “tais como”; construção “isso cada vez mais vem impondo” redundante; crase/pretérito mal empregados e vírgulas mal posicionadas: “no código penal de 1890 a capoeira era vista” deveria ser “no código penal de 1890, a capoeira era vista”; “acerca disso”, “Isso se deve na maioria dos casos” devem ser ajustados para maior fluidez; substitua por conectores adequados. Ex.: “Logo, isso reforça a necessidade de compreender …”. (comp.2/3): falta de uma tese mais clara e distribuição mais organizada entre introdução, desenvolvimento e conclusão; apoio factual pouco desenvolvido (cite fontes, dados). Reescrita sugerida: introdução com tese; desenvolvimento com 2–3 parágrafos de argumentos; conclusão com síntese e reforço da intervenção. (comp.4): há conectivos, porém a progressão lógica ainda falha em alguns trechos; melhore com encadeamentos: “além disso”, “por outro lado”, “consequentemente”. (comp.5): intervenção possui agente, ação, meio e finalidade, porém pouco detalhada; poderia incluir exemplos práticos (instituições envolvidas, metas específicas, prazo, avaliação).
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