Convém ressaltar, a princípio, que a falta de educação crítica é a principal causa da má formação da identidade. Isso pode ser explicado com base no pensamento de Paulo Freire, para o qual “a educação não transforma o mundo. A educação muda as pessoas. Pessoas transformam o mundo”. Sob esse viés, atualmente, os pais não estão ensinando os seus filhos com senso sobre o uso ciente das plataformas digitais e esse acompanhamento deve ser constante para ter o uso consciente das tecnologias. Dessa forma, permanece a má formação de identidade por falta da ausência de educação digital domiciliar.
Ademais, vale ressaltar, também o quanto a influência negativa da mídia potencializa esse problema. Como consequência disso, vê-se o mau uso das redes sociais como empecilho para a superação desse entrave. Tal situação é elucidada por Stan Lee, que aponta sobre “com grandes poderes vêm grandes responsabilidades”. Desse modo, os indivíduos são impactados, infelizmente, em decorrência dos influenciadores que expõem padrões de belezas irreais e com isso levar à baixa autoestima, ansiedade, distorção da realidade e autoimagem. Logo, é imprescindível investir em campanhas de conscientização para amenizar o impacto da má influência midiática.
Portanto, observa-se que a falta de educação crítica e a influência negativa da mídia precisam ser combatidas a fim de existir uma sociedade mais consciente. Assim, será possível evitar o impacto das redes sociais na formação da identidade e, efetivamente, cumprir os preceitos da Carta Magna.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais problemas: Norma padrão com erros como “redes só na formação” (typo/expressão inadequada), “educação digital domiciliar” e uso indevido de citação de Stan Lee (conterrâneo de ficção, sem fundamentação acadêmica). Sugestão: revisar para: “o impacto das redes sociais na formação da identidade”; citações claras com referência correta; evitar afirmativas vagas. Coesão: use conectivos mais precisos e evite repetição; por exemplo, substituir “Ademais” por “Além disso” quando adequado. Proposta de intervenção: descreva agente, ação, meio e finalidade com detalhes, ex.: governo/fundação X promove programa escolar de literacia midiática (ação) via plataformas digitais (meio) com objetivo de reduzir vulnerabilidade (finalidade). Além disso, manter consistência terminológica e revisão gramatical.
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