Conforme Enrique Leff, “a crise ambiental é, antes de tudo, uma crise de valores”. Diante disso, evidencia-se a ausência de uma consciência ambiental consolidada no meio social, uma vez que práticas degradantes continuam sendo reproduzidas cotidianamente, mesmo diante dos prejuízos causados ao meio ambiente. Assim, observa-se que tal reflexão possui profunda relação com a realidade brasileira, na qual a insuficiência de educação ambiental contribui para a perpetuação de condutas lesivas aos recursos naturais.
Ademais, destaca-se a falta de fiscalização ambiental eficiente, fato que revela a fragilidade do poder público na gestão do meio ambiente. Nesse sentido, inúmeros crimes ambientais poderiam ser evitados por meio de uma fiscalização contínua e efetiva. Essa realidade afronta direitos assegurados a todos os cidadãos, à luz dos Direitos Humanos, sobretudo aqueles relacionados à terceira dimensão, comprometendo a preservação dos recursos naturais e a qualidade de vida coletiva.
Infere-se, portanto, que a falta de conscientização ambiental e a ineficiência da fiscalização resultam em significativa perda de efetividade no combate aos crimes ambientais. Nesse sentido, torna-se imperativo que as autoridades governamentais adotem medidas como a promoção da educação ambiental junto a crianças e jovens nas escolas. Ademais, é essencial a contínua qualificação dos fiscais ambientais, por meio de investimentos em tecnologia e formação profissional, a fim de garantir uma fiscalização mais eficiente.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais problemas identificados e sugestões de correção
Competência 1
- Observação: Não foram identificados erros gramaticais relevantes (pontuação, concordância e ortografia corretas).
- Sugestão: Variar léxico para evitar repetições (ex.: substituir usos repetidos de “fiscalização ambiental” por “atuação fiscal”, “vigilância ambiental”, “ação de fiscalização”) e evitar redundâncias.
Ex.: trocar “a ineficiência da fiscalização ambiental” por “a ineficiência da atuação fiscal” em uma das ocorrências.
Competência 2
- Problema: Desenvolvimento geral do tema, mas fraca explicitação do papel concreto do Fiscal Ambiental em relação à proteção de recursos e ao desenvolvimento sustentável.
Trecho: “Ademais, é essencial a contínua qualificação dos fiscais ambientais…” (falta detalhar atribuições e impacto direto).
- Sugestão: Acrescentar parágrafo exemplificando atribuições (autuação, embargo de obras ilegais, monitoramento, licenciamento, educação ambiental) e relacioná‑las ao desenvolvimento sustentável.
Ex.: “O fiscal ambiental atua na autuação e embargo de atividades degradantes, no monitoramento de corpos hídricos e no acompanhamento de condicionantes ambientais, ações que protegem recursos naturais e promovem o desenvolvimento sustentável ao assegurar uso racional do território.”
Competência 3
- Problema: Argumentação correta, porém genérica e repetitiva; falta de dados, exemplos concretos ou um caso que fundamente a tese.
Trecho repetido: “a falta de conscientização ambiental e a ineficiência da fiscalização…”
- Sugestão: Incluir um dado ou exemplo (municipal ou regional) e conectar causa → consequência → solução.
Ex.: “Em 20XX, X hectares foram desmatados no município Y, evidenciando a necessidade de fiscalização contínua e de campanhas educativas direcionadas.”
Competência 4
- Problema: Coesão adequada, mas repetição de conectivos e leve redundância entre parágrafos (introdução e desenvolvimento retomam mesmas ideias sem avanço significativo).
- Sugestão: Usar variedade de conectivos e marcar mais claramente transições entre problema, justificativa e proposta (ex.: ‘Portanto’, ‘Em consequência’, ‘Além disso’, ‘Por outro lado’). Reescrever conclusão para sintetizar e articular melhor as soluções com os problemas apresentados.
Ex.: “Portanto, diante da insuficiência de educação ambiental e da fiscalização, impõe‑se uma ação coordenada do poder público para reverter esse quadro.”
Competência 5
- Observação: A proposta apresenta agente, ação, meio e finalidade, mas carece de detalhamento operacional.
Trecho: “torna-se imperativo que as autoridades governamentais adotem medidas como a promoção da educação ambiental… Ademais, é essencial a contínua qualificação dos fiscais ambientais, por meio de investimentos em tecnologia e formação profissional…”
- Sugestão: Detalhar agentes e mecanismos (quem fará, como e com que recursos, metas e finalidade concreta).
Ex.: “O poder municipal, em parceria com secretarias de Educação e Meio Ambiente, deve implementar um programa anual de educação ambiental (ação) com material didático e formação de professores (meio), financiado por fundos municipais e convênios estaduais (meio), visando reduzir em X% práticas de lixo irregular e capacitar 100% dos fiscais em 2 anos (finalidade).”
Resumo prático para revisão
1) Acrescentar um parágrafo com atribuições concretas do Fiscal Ambiental e exemplos de atuação. 2) Incluir um dado ou exemplo para dar sustento empírico à argumentação. 3) Detalhar a proposta de intervenção com agentes, etapas, recursos e metas. 4) Variar vocabulário para evitar repetições. Esses ajustes elevam a precisão e a força argumentativa do texto.
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