A religião católica acaba sendo vítima de intolerância por ter santos e nossa senhora, a religião evangélica por não os ter, e as outras comumente por terem deuses ou tributos a eles.
Creio eu que deveria existir um tipo de curso para entrar oem cada uma ou para conhecer, pois assim ao invés de criticar irias primeiro aprender, na china está sendo aprovada uma lei que busca fazer as pessoas estudarem antes de falar sobre assuntos como medicina, nutrição e economia.
Porém também deveriam colocar nisso religiões, acredito que o ser humano nunca busca aprender de verdade mais busca algo para críticar, com o intuito de ser "o melhor".
Todo tipo de religião é valida para a pessoa que acredita, o ruim é aquele que diz minha religião é melhor, mas na verdade não segue as regras da própria fé.
Deveriamos conversar e nos entender, impor limites e coisas do gênero.
Apesar das disafensas o que cada vez fica mais claro é que nem são os lideres religiosos que estão a parte dos ataques de intolerância, mas os fiés que se dizem tão mansos e humildes.
Enquanto seus lideres dizem que devem seguir a paz e amar o próximo na internet os seguidores trocam os sentidos de suas palavras e atacam uns aos outros.
Precisamos buscar caminhos e não atirar pedras
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros destacados: - Norma padrão: muitos erros de ortografia/gramática (sofre → sofrer; Nossa Senhora; relatoções confusas como “entrar oem cada uma”; “fiés” etc.). Sugestão: revisar ortografia, acentuação e concordâncias. - Tema/proposta: falta introdução clara, desenvolvimento pouco objetivo e conclusão ausente. Sugestão: apresente tese, argumentos com evidências e uma conclusão sintetizando a solução. - Coesão/coerência: conectivos limitados; ideias soltas. Sugestão: usar conectivos como ademais, entretanto, por consequência para ordenar o raciocínio. - Organização de ideias: disfunção entre parágrafo único e fluidez; ajustar ordem: introdução, desenvolvimento, conclusão. - Proposta de intervenção: há ideia geral de educação inter-religiosa, mas não descreve agente, ação, meio e finalidade de forma clara. Sugestão: apresentar intervenção detalhada com quem faz, o que faz, como, para quê (ex.: escolas, palestras, materiais educativos, metas).
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