Nessa perspectiva, a escassez da escolaridade dos cidadãos brasileiros está atrelada diretamente com o preconceito linguístico no pais. Dessa forma, o personagem Chico Bento, dos livros da "Turma da Mônica", é alvo de críticas pelos próprios leitores, apenas pelas suas falas, visto que ele é um garoto que mora no espaço rural. Sob esse viés analítico, pode-se perceber que nas escolas não é ensinado sobre as variações de um idioma, já que é possível observar que essas discriminações são frequentes.
Além disso, é imprescindível o debate acerca do egocentrismo dos cidadãos, uma vez que alguns deles se sentem superiores aos outros por ser formal nos diálogos. Porém, esse pensamento leva ao preconceito, visto que exitem variações linguisticas, assim, é inadmissível afirmar que apenas a formalidade é aceita na lingua padrão do português. Desse modo, indivíduos que utilizam a norma culta não têm o direito de discriminarem outras pessoas pelo modo de falar.
Portanto, são necessárias medidas operantes para a reversão do preconceito linguístico no Brasil. Para isso, compete ao Ministério da Educação, agente responsável pelas disciplinas escolares, ensinar aos alunos sobre as variações de um idioma, por meio da criação de uma matéria específica, para que os adolescentes possam obter conhecimento através de profissionais. Assim, a discriminação sofrida pela protagonista de filme "My Fair Lady, não irá mais acontecer no Brasil e esse entrave será erradicado.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros: Norma-Padrão ausente ou incorreta (ex.: “pais” em vez de “país”; “cinematografia” usado inadequadamente; concordância e regência inconsistentes). Exemplos de melhoria: revisar para: “o filme My Fair Lady relata...”; “no país” com acento; evitar termos equivocados. Coesão: use conectivos mais variados e conecte argumentos entre parágrafos. Conteúdo: ampliar a discussão sobre as variações linguísticas e tornar a intervenção mais específica (agente, ação, meio, finalidade). Reescrita sugestiva: introdução objetiva; desenvolvimento com exemplos consistentes (My Fair Lady e contexto brasileiro); conclusão com proposta de intervenção detalhada. Proposta de intervenção: manter Ministério da Educação, detalhar ações (ex.: incluir disciplina permanente de variações linguísticas, capacitar professores, materiais didáticos).
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