Portanto, a padronização estética impacta de forma negativa na vida de muitas meninas, que, desde novas, se rendem a procedimentos estéticos. Logo, uma das consequências da padronização é a pressão estética sobre muitas meninas, que passam a idealizar a realização de procedimentos faciais desde cedo, o que gera um grande risco à saúde e à vida social.
Desse modo, muitas meninas sofrem na busca por um padrão perfeito que as mídias sociais propagam de forma ilusória, o que as leva a acreditar que necessitam de um padrão perfeito para serem aceitas na sociedade.
Diante desse cenário, cabe ao Ministério da Educação realizar projetos e campanhas acadêmicas, cujo objetivo seja mostrar, desde cedo, o quão prejudicial é as mulheres se renderem à pressão estética que a sociedade impõe.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: (C1) “prejudicial é as mulheres” deve-se usar “prejudicial às mulheres”. Ex.: “...quão prejudicial é às mulheres” → “...quão prejudicial é às mulheres.” (C2/C3) o desenvolvimento funciona bem ao discutir padrões estéticos e uso de exemplo; poderia aprofundar relação com a realidade brasileira e dados. (C4) conectivos estão presentes, mas evite repetição excessiva; varie com afinal, ademais, em síntese para melhor coerência. (C5) intervenção tem agente, ação e finalidade; meio pode ser especificado (ex.: implementação em escolas, campanhas digitais). Sugestão de melhoria: inclua: Ministério da Educação (agente) promovendo campanhas educativas (ação) via escolas e redes sociais (meio) com objetivo de reduzir pressão estética (finalidade).
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- Por artbe