A princípio, estimular a leitura é uma forma de combater a desinformação e ampliar a visão dos direitos humanos, histórias da pátria e diversidades."um povo que não conhece sua história está destinado a repeti-la." A frase adaptada é dita pelo filósofo George Santayana que reflete o saber é uma forma de liberdade, porém o não saber é o destino a repetir e repetir essa situação precária.
Além disso, a escassez de materiais literários em grãos públicos limita e perpétua desigualdade educacional, todavia em regiões socialmente vulneráveis, impede que esse potencial transformador seja plenamente alcançado. Diante disso, evidencia-se a necessidade de refletir sobre o poder de transformação da leitura na sociedade.
Portanto, faz-se necessário uma intervenção, para isso, o governo federal teve criar um programa incentivar e dá disponibilidade a pessoa econômica vulneráveis, por meio de uma parceria com o MEC para finalidade de promover o poder da escrita entre os jovens e crianças. Desse maneira, terá uma juventude mais consciente do valor acadêmico.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: Norma-Padrão: excesso de incoerências gramaticais e termos inadequados ('cenoura' no lugar de contexto, 'não-leitura No Brasil é engajado', repetição de ideias). Sugestões: revisar para: 'No filme A Menina que Roubava Livros, Liesel aprende a ler e encontra refúgio nos livros durante a Alemanha nazista, um tempo de violência e repressão.' Coesão: melhorar conectivos e evitar frases soltas. Proposta de intervenção: detalhar quem faz, como financiar, quais meios, e objetivos específicos (ex.: ampliar acervo em bibliotecas públicas, ações de alfabetização digital, metas mensuráveis). Ex.: 'Agente: governo federal; Ação: criar o Programa Leitura para Todos; Meio: convênios MEC e redes municipais; Finalidade: reduzir desigualdade de acesso à leitura em até 2 anos.'
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