Apesar do problema parecer novo, a intolerância assolou o mundo por inúmeras situações mediante a ascensão da igreja católica. De causas a efeitos, é apenas uma discordância dogmática, porém culminaria no desprezo imediato a todas as pessoas que ameaçam a hegemonia católica. Por isso, tornou-se imprescindível a discussão da liberdade individual e da manifestação religiosa, como o Édito de Nantes e a Declaração Universal dos Direitos Humanos foram fundamentais acerca da pauta mencionada anteriormente.
Além disso, reitera-se que a intolerância é um fator intrinsecamente ligado à xenofobia e ao preconceito, visto que a aversão à cultura estrangeira pode desencadear na incapacidade de educação sobre outras religiões existentes. O que corresponde com os pensamentos de muitos líderes religiosos, o papa urbano II afirmar como uma "raça estranha a Deus que invadiu a terra dos cristãos" para os muçulmanos ou próprio Rei Fernando De Habsburgo que referiu-se aos protestantes como uma "ferida que gangrenou" na guerra dos trintas anos.
Diante dos fatos mencionados, existem formas eficazes para a solução do problema central. Portanto, o ministério da educação, em conjunto às instituições religiosas existentes, deveriam promover um debate amplo para jovens em salas de aula sobre o convívio harmônio com o intuito de conscientizar os mais novos acerca dos paradigmas da intolerância religiosa na contemporaneidade.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: 1) Norma: termos fora de uso/acentuação incorreta e grafias ‘’AA’’, ‘’Édito’’, ‘’harmônio’’. Sugestão: corrigir para: “a banalização do respeito…”, “Edito de Nantes”, “convívio harmonioso”; padronizar uso de maiúsculas e vírgulas. 2) Tema: discute intolerância religiosa, porém falta cartografia de ações práticas consistentes. Reescrita sugerida: introdução sobre problema, desenvolvimento com dados/conceitos, conclusão com proposta de intervenção clara. 3) Coerência: ideias conectadas de forma pouco fluida; usar conectivos (além disso, entretanto, por conseguinte) para progressão. 4) Intervenção: contém 4 elementos (agente, ação, meio, finalidade) porém sem detalhamento; tornar mais específico: quem, como, onde, quando, metas e avaliação.
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