tro do Brasil está cada vez mais invisibilizado
e desvalorizado. Observando isso, convém ressaltar
que os maiores desafios são a valorização
desse serviço e a desigualdade de gênero.
Visto dessa perspectiva, o emprego doméstico
tem uma porcentagem imensa dentro do País, mes-
mo com tantas obrigacões ligadas ao cuidado na po-
pulacão ainda é uma profissão muito desmere-
cida, tanto pelos salários não remunerados e também
para discriminarções. A famosa palavra do BBB cheio de
"charme" aborda a vida de 3 garotas, conhecidas como
"empreguetes", que ganham a vida trabalhando como dome-
ticas e fazem uma música retratando a desigualdade so-
cial e valorização desse trabalho.
Nesse sentido o número de homens que realizam
esses trabalhos como: faxineiro, babá, diarista, coziin-
h/__ . É bem menor comparado as mulheres,
é desejável na qual ações de governo para
mulher sempre envolvem realizar esses trabalhos de cui-
dado, visto o que vem sendo implantado desde os
primórdios geração dentro da sociedade.
Vamos embora! É preciso intervir com essa
discriminação e desigualdade de gênero, um fator
permanente mudança que tem estabelecido pela reação
ção. O Governo além algo proporcionando talentos
muj__ e universidades do Brasil, falando sobre
a importância do trabalho doméstico. Além de pre-
porcionar auxíilios bem remunerados através de
políticas públicas focadas em baixa renda, no concim
para a valorização maior desse trabalho no Brasil.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros: várias grafias incorretas e acentuação, concordância e coesão (ex.: “den- tro”, “obrigacões”, “po- pulacão”, “dome- ticas”, “coziin- h/__”, “concim”). Ideia vaga, pouca organização de argumentos e introdução/conclusão fracas. Sugestões: revisar a norma-padrão, eliminar quebras estranhas, manter termos consistentes (ex.: “trabalho doméstico”), usar conectivos de forma mais clara (Além disso, contudo, portanto). Proposta de intervenção inexistente ou fragmentada: descreva agente (Governo/familia), ação (políticas de valorização), meio (recursos, programas), finalidade (reduzir discriminação, garantir direitos). Reescrita prática: “Propõe-se ao Governo implementar políticas públicas de valorização do trabalho doméstico, por meio de salário digno, formação profissional e fiscalização, visando reduzir a desigualdade de gênero e assegurar direitos humanos.”
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