Enfrentar um problema desse nível, é, e se tornou uma tarefa muito problemática, pela falta de consciência, e a pouca fonte de informações. Sendo que o grande culpado, é a humanidade, a falta de empatia, a pouca consciência que substâncias ilícitas destroem vidas, sendo a principal fonte que causa a fome, o grande descaso com o salário, pessoas não alfabetizadas que não conseguem um emprego decente.
Exemplos que estão presentes em nossa sociedade a muitos anos, é claro que programas como bolsa família ajudou bastante,entretanto alguns que precisam receber esse programa, acabam não recebendo, a melhor escolha, é melhorar as casas de reabilitação, divulgar temas psicológicos, projetos para alfabetização, e outros ramos, além disso, questões que se vinculam a projetos financeiros devem ser mais rígidos em suas escolhas e protegidos.
Portanto a fome não se trata da falta financeira, mas também psicologicamente, e educacional, sendo extremamente complexo, e vasto de várias opiniões, que infelizmente é algo que não foi resolvido.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais erros: (Comp.1) numerous erros de concordância, regência e pontuação ao longo do texto: “A fome no Brasil, continua sendo os problemas”; “programas... acabado sendo insuficiente”; “pela falta de consciência, e a pouca fonte de informações”. Sugestões: revisar pela Norma-Padrão: “A fome no Brasil continua sendo um dos principais problemas do país.”; eliminar vírgulas indevidas e melhorar a concordância. (Comp.2) tema é apresentado de modo pouco claro e sem detalhar caminhos concretos; alinhar introdução, desenvolvimento e conclusão com tese definida. (Comp.3) há argumentos dispersos e generalizações; organize fatos e opiniões em parágrafos conectados com lógica clara. (Comp.4) conectivos existentes são limitados; use relações de causa e consequência, contraste e objetivo: “por isso”, “embora”, “além disso”. (Comp.5) a proposta de intervenção não especifica claramente agente, ação, meio e finalidade de forma articulada; precisa detalhar: por exemplo, agente (MINISTÉRIO DO DESENVOLVIMENTO SOCIAL), ação (ampliar acompanhamento nutricional e educação financeira), meio (crédito acessível, parcerias), finalidade (reduzir fome e pobreza).Exemplos de melhoria: Introdução simples com tese; Desenvolvimento com 2–3 argumentos apoiados por dados; Conclusão com proposta de intervenção bem definida. Proposta de intervenção reescrita sugerida: “Governo federal, em parceria com governos estaduais e organizações da sociedade civil, deve ampliar o Bolsa Família com encaminhamento nutricional e educação financeira, por meio de ações de capacitação, acesso a crédito e fiscalização, visando reduzir a fome até 2027.”
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Em primeiro lugar, destaca-se a ineficiência do poder público como um fator determinante para a persistência dos desafios para a valorização da herança africana no Brasil. A ausência de políticas públicas eficazes, aliada à fiscalização limitada, contribui para o agravamento dessa situação. Segundo o sociólogo Émile Durkheim, a sociedade funciona como um organismo, no qual o mau funcionamento de uma parte afeta o todo. Dessa forma, quando o Estado falha em cumprir seu papel, toda a coletividade sofre as consequências, ampliando desigualdades e prejuízos sociais.
Além disso, a falta de educação e conscientização da população intensifica o problema. Muitos indivíduos não possuem acesso à informação de qualidade, o que favorece práticas inadequadas relacionadas aos desafios para a valorização da herança africana no Brasil. Embora a Constituição Federal de 1988 assegure direitos como educação, segurança e dignidade, esses direitos nem sempre se concretizam na prática. Assim, a carência de formação crítica impede que a sociedade atue de forma responsável e colaborativa para a superação desse desafio.
Portanto, é imprescindível a adoção de medidas para mitigar os impactos dos desafios para a valorização da herança africana no Brasil. O governo federal, em parceria com instituições educacionais e afiliadas à mídia, deve desenvolver campanhas educativas, por meio de palestras, debates e conteúdos informativos, com o objetivo de conscientizar a população. Ademais, cabe ao Estado fiscalizar e regulamentar práticas relacionadas ao tema, garantindo o cumprimento das leis. Dessa maneira, com a atuação conjunta do poder público e da sociedade, será possível construir um cenário mais justo, responsável e alinhado aos princípios constitucionais.