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Por juliawsb
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Simone de Belvoir, em sua obra “Velhice”, afirma que o envelhecimento não decorre apenas de fatores biológicos, mas também de questões sociais e políticas. De maneira análoga, a terceira idade encontra desafios para se contextualizar na sociedade brasileira contemporânea, decorrentes majoritariamente de uma lógica capitalista e da inércia estatal, tornando assim urgente a formulação de medidas para a mudança desse cenário.
A princípio, é válido destacar a perspectiva capitalista como fator agravante do problema. Nesse prisma, o filme “Um Senhor Estagiário” aborda o retorno de um idoso ao mercado de trabalho, motivado pelo domínio do sentimento de inutilidade. Dessa forma, nota-se que o valor do indivíduo é constantemente associado à sua capacidade produtiva, uma vez que, na contemporaneidade capitalista, é visado a conquista do lucro, mesmo em detrimento da saúde emocional, a fim de alcançar um crescimento econômico favorável. Logo, fica evidente que tal lógica colabora para a marginalização e invisibilidade da população idosa no corpo cívico auriverde.
Ademais, é indubitável que a omissão governamental favorece a descontextualização da terceira idade no Brasil. Nesse contexto, o filósofo Thomas Hobbes aponta que o Estado é responsável por promover o bem-estar de todas as camadas sociais. Todavia, ao analisar a atual realidade nacional, percebe-se que a população idosa enfrenta a ausência de acessibilidade nos assentamentos humanos, proveniente da falta de investimentos do governo, o que dificulta a inserção dessa camada na sociedade brasileira e, consequentemente, alimenta a marginalização e o etarismo. Assim, é relevante colocar em pauta a precariedade da infraestrutura nas construções, visto que se apresenta como um empecilho para erradicar o abandono sofrido pela pessoa idosa.
Portanto, salienta-se a necessidade de propor melhorias em prol da inclusão de seniores no contexto verde-amarelo. Sob esse viés, cabe ao Estado, por meio do Ministério dos Direitos Humanos e da Cidadania, órgão responsável por formular medidas para assegurar os direitos dos cidadãos, incentivar a promoção de campanhas socioemocionais direcionadas à valorização da pessoa idosa, com o intuito de mitigar os estigmas associados a esta. Outrossim, cabe ao Poder Executivo fomentar financeiramente o setor civil a fim de promover infraestruturas resilientes e inclusivas, para, assim, fornecer adesão aos seniores. Enfim, com essas alternativas em prática, a terceira idade encontrará mais facilidade em se contextualizar no corpo cívico brasileiro.
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    Erros: (C1) repetições e termos pouco usuais: “corpo cívico auriverde” e “entregar adesão aos seniores”; (trecho: “corpo cívico auriverde”). Proposta de melhoria: usar expressão comum como “inclusão social da população idosa”. (C2/C3) desenvolvimento baseado em ideias relevantes, mas poderia explicit ar uma tese clara logo na introdução e relacionar fontes com argumentação mais direta (trechos: início e ligações entre parágrafos). (C4) conectivos presentes, porém algumas passagens carecem de progressão lógica entre ideias (trecho: “Ademais… Todavia” próximos). (C5) proposta de intervenção está presente com agentes, ações, meios e finalidades; pode detalhar mais exemplos concretos de implementação (trecho: orçamento, metas). Sugestões: reescrever a introdução com tese explícita, manter coesão entre parágrafos, e ampliar a intervenção com metas quantificáveis e prazos.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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