Diante desse cenário, convém destacar que muitos não tem conhecimentos sobre os africanos por ele não terem visibilidade, falta de pesquisas e por não saberem a quantidade de coisas que eles poderiam trazer para ajudar a sociedade. Suas heranças são carregadas de geração em geração, onde tem suas crenças, tradições entre outros aspectos. O folclore é um movimento que faz parte da cultura africana e traga para o Brasil e permanece até hoje em nosso país.
Além disso, nas escolas deveriam ter algumas aulas específicas relacionadas diretamente para a cultura africana. Alguns anos atrás quem fosse africano era considerados escravos, as crianças não tinham o direito de estudar por conta da cor de sua pele. Em entrevista uma professora disse " Era o pior momento da escola", quando tinha aulas relacionadas a escravidão.
Portanto, para que acontecia a diminuição da desvalorização da herança africana é preciso com ajuda do Governo Federal e do Ministério da Educação implementar nas escolas aulas e livros relacionados a esses assuntos para todas as instituições do Brasil.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. A redação, neste nível, é elaborada com estruturas linguísticas rudimentares, que, embora se configure minimamente como um texto, apresenta graves problemas de pontuação, de grafia e de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: diversidade de concordância verbal (ex.: “Os africanos não tem”), uso inadequado de crase/préposições (ex.: “à falta”; “relações diretamente para”), repetição de termos e falhas de coesão (frases sem conectivos adequados). Sugestões: corrige para “Os africanos não têm valorização”; “às causas” e “à cultura africana”; use conectivos como “além disso”, “por isso” para manter a progressão. Intervenção: mantenha o agente Gov Federal e MEC, defina ação (implementar, promover, incluir), meio (nas escolas, em livros) e finalidade (valorizar a história africana para todos). Ex.: Proposta de intervenção: O Ministério da Educação, em parceria com as redes de ensino municipais, implemente um currículo obrigatório de história e culturas africanas, com materiais didáticos acessíveis, até 2027, visando à valorização identitária dos estudantes e à promoção de igualdade de oportunidades.
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