Primeiramente, a carência de informações implica quando a população não têm conhecimento sobre os direitos dos idosos, como a filósofa Hannah Arntd uma vez disse "O essencial dos direitos humanos é o direito à ter direitos". A lei garante que todo cidadão têm direito à igualdade, então sendo um idoso debilitado ou saudável e proativo todos têm direito à igualdade e dignidade.
Além disso, a escassez de empatia é um fator visível acerca do envelhecimento na sociedade brasileira, visto a ignorância das pessoas ao pensarem que não passaram por essa etapa da vida, ademais, pensarem que a partir do momento que envelhecem são inválidos, dados atuais mostram que boa parte dos idosos são as principais rendas da casa, ou seja, marca de um idoso ativo
Assim, para amenizar essa problemática esses fatores é fundamental que a mídia traga engajamento para o assunto oferecendo informações para o maior número de pessoas, e o ministério da educação, elaborar palestras para que os jovens aprendam desde cedo a ter consciência e empatia. Para assim podermos ver um futuro brasileiro melhor.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros: gramática e concordância em várias linhas (ex.: “Todos os cidadãos têm direito” deveria manter acento e concordância; “população não têm” vs “não tem”; “filósofa Hannah Arntd” com ortografia incorreta; “Arntd”/citação inadequada; vírgulas ausentes em frases longas; repetição e falha de coesão em trechos como “criação Perspectivas…”). Melhoria: manter norma padrão: “A Constituição Federal de 1988 assegura a dignidade...”, “a população não tem”, “a filósofa Hannah Arendt afirma: ‘O essencial...’”. Conectivos: use, por exemplo, primeiramente, além disso, entretanto, por isso. Intervenção: detalhar o agente, ação, meio e finalidade com um objetivo claro, ex.: “O Ministério da Educação, em parceria com veículos de comunicação, divulga campanhas de empoderamento dos idosos para reduzir estereótipos, com ações educativas nas escolas e na mídia, visando assegurar vida digna aos idosos.”
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