Nesse viés, a pouca conscientização estudantil atua como a principal culpada pelo impasse. Acerca disso, o filme “O extraordinário” mostra a história de um garoto que sofre bullying devido à uma deficiência que desfigurou seu rosto, porém a escola se mobilizou para conscientizar os alunos contra o bullying, assim resolvendo o problema. Fora da ficção, no entanto, muitas instituições de ensino não abordam esse assunto como deveriam, resultando no aumento crescente de tal perseguição.
Além disso, a inoperância familiar é outro obstáculo para desnegar o bullying nas escolas. Sob esse olhar, a obra literária “Harry Potter e a ordem da fênix” narra o quinto ano de Harry na escola de magia, que devido às mentiras inventadas por colegas, é chamado de louco e não tem a quem recorrer, pois ele é ignorado por seus familiares por ser um bruxo. Analogamente, mesmo fora da literatura, há casos onde as vítimas não podem contar com a família, ficando desamparadas, consequentemente mais vulneráveis.
Portanto, vale ao ministério da educação, como incumbido por capacitar a população, conscientizar os estudantes sobre o bullying por meio de aulas específicas, a fim de diminuir tal prática de forma tranquila. Outrossim, vale à mídia, por intermédio de transmissões, alertar aos pais sobre os perigos do bullying. Assim, com essas ações o bullying será cada vez mais abolido das escolas.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros observados: gramática com crase incorreta (“devido às uma”), termos inadequados/ulteses (“desnegar”), vocabulário repetitivo e erros de concordância/tipografia. Trecho: “devido às uma deficiência” → “devido a uma deficiência”; “desnegar o bullying” → “negar” ou “impedir o bullying”; transitions pouco precisos em certos trechos. Melhorias: manter conectivos simples (“por isso”, “além disso”) e revisar por coerência: introdução clara, desenvolvimento estruturado em parágrafos com exemplos reais. Proposta de intervenção mais detalhada: agente, ação, meio e finalidade explícitos, com metas mensuráveis (ex.: oficinas semestrais para alunos, capacitação de docentes). Exemplo de reescrita: “O Ministério da Educação deve promover, por meio de oficinas semestrais, campanhas de conscientização voltadas aos estudantes (agente, ação, meio) com o objetivo de reduzir o bullying (finalidade).”
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