Dado o exposto, pode-se considerar a negligência estatal como um dos principais empecilhos para a indiferença na educação. Desse modo, para compreender tal dinâmica, é valido mencionar o livro "cidadão de papel '', de Gilberto Dimenstein , no qual a popular têm direitos assegurados pela lei, como ensino adequado e dignifica humana. Diante disso, observa-se que esse cenário revela a omisso público voltada a educação adequada, o que amplia a vulnerabilidade social e parcelas marginalizadas da população.
Além disso, os obstáculos para a inclusão, em um ambiente de educação, encontra terra fértil com a desigualdade social. Segundo o IBGE, parcela significativa da população enfrenta insegurança no sistema educacional, onde não à um acolhimento digno e igualitário , como a prática do bullying. Outrossim, a insuficiente atuação dos setores governamentais no âmbito de aprendizagem escolar, torna-se um pilar para a manutenção desse cenário.
Portanto, cabe ao Estado, em conjunto com o Ministério da educação, ampliar a fiscalização das políticas públicas voltadas a segurança educacional, por meio de promover palestras e projetos pedagógicos em redes de ensino, a fim de garantir uma educação inclusiva e reduzir à desigualdade social no ambiente escola.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros notáveis: repetição de vírgulas e crase inadequada, termos com grafia incorreta (é valido → é válido; não à um → não há um), concordância e escolha lexical inadequadas (omisso público, dignifica humana). Sugestão: revisar a norma-padrão, reescrever: “Atualmente, no Brasil, os desafios da educação inclusiva são graves e afetam o desenvolvimento humano. … é válido mencionar o livro Cidadão de Papel, de Gilberto Dimenstein, que defende direitos assegurados pela lei, como ensino adequado e dignidade humana.” Proposta de intervenção: detalhar claramente agentes (Estado e Ministério da Educação), ações concretas, meios (rua, escola, redes) e finalidade (garantir inclusão e redução da desigualdade).
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