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Por josuolive
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As mudanças que ocorreram entre o século XVI e XXI foram significativas para a sociedade, acarretando a imigração de vários povos para o Brasil. Todavia, a falta de acolhimento tem sido um impasse para os imigrantes, seja pela omissão estatal, seja pela marginalização.
Em um primeiro momento, é necessário entender o papel do Estado na garantia de direito ao cidadão estrangeiro. No entanto, tal pauta se encontra em escassez no debate público. A esse respeito, a ilustre filósofa brasileira Djamila Ribeiro defende que, antes de atuar em uma situação, é necessário, antes de tudo, tirá-la da invisibilidade. Sob esta ótica, infere-se que ausência de debates a respeito do emigrantes faz por coebir os seus direitos e ocasiona na falta de um melhor entendimento a respeito da problemática.
Por conseguinte, a marginalização desta parte populacional se deve pela invisibilidade com a qual o tema é tratado, negando ao cidadão imigrante a garantia de uma política justa. Para fundamentar essa ideia, o filósofo francês Émile Durkheim afirma que o fato social é a maneira coletiva de pensar e agir. Ao seguir essa linha de raciocínio, observa-se que o impasse na aceitação do indivíduo estrangeiro na sociedade se encaixa na teoria no sociólogo, uma vez que a marginalização é uma extensão do panorama da desigualdade social e racial brasileira, inferiorizando o imigrante pela suas raízes.
Portanto, torna-se primordial mitigar a invisibilidade do tema apresentado e a marginalização do indivíduo. Dessa forma, cabe ao Estado, em parceria com o Ministério da Economia (ME), e com o Ministério da Educação e da Cultura (MEC), conscientizar a sociedade a respeito dos imigrantes, através de paletras nas escolas e discursos públicos, para que o corpo social tenha um melhor entendimento da situação desses indivíduos, a fim de atingir o maior contingente possível para em prol do respeito. Ademais, a coletividade, por intermediário do Ministério Público, precisa cobrar do Governo Federal ações efetivas para proteção ocupacional aos imigrantes.
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    Principais erros: norma culta (coebir; paletras; ‘emigrantes faz’; ‘no sociólogo’; excesso de conectores repetidos) compromete a clareza. Fragmentos confusos: “emigrantes faz por coebir os seus direitos” (corrigir para “contribui para violar seus direitos”). Estrutura: alguns trechos não cumprem progressão lógica; ferramental sociológico mal aplicado (Durkheim, 1900s) sem contextualizar para o Brasil atual. Propostas: ampliar a intervenção com agentes, ações específicas, meios (campanhas, redes sociais, CAPACITAÇÃO) e metas mensuráveis; por exemplo: “reforçar políticas migratórias com campanhas em escolas públicas, atendimento jurídico gratuito e avaliação quinzenal.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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