A prática de injúria racial no brasil ainda se mostra muito crescente com o passar dos anos ,mesmo com criações leis para esse tipo caso. O racismo não abrange nada científico e estrutural que ajude em algo no mundo,mas sim em conflitos sociais que abrange a discriminação social.na obra "ética a nicômaco",de aristóteles,a política serve para garantir a felicidade e segurança dos cidadãos.entretanto,essa segurança parece nunca vir.os casos de injúria racial somente aumentando e não diminuindo ao passar do anos.não adiantaria em nada criar novas leis que protejam os povos de matriz africana,pois o racismo é uma visão distorcida da sociedade,que enxerga esse tipo de crime como certo e justo.ninguém nasce odiando alguém.alguém é ensinado a odiar.
Portanto é preciso que demais pessoas sejam ensinados sobre o lado certo nesse fator social e entender essas difentes visões socias que afetam o mundo.não é possível acabar com o racismo,mas é possível reverter essa visão social com palestras feitas pelo o governo em escolas ao redor do país para que isso seja entendido e compreendido.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. A redação, neste nível, é elaborada com estruturas linguísticas rudimentares, que, embora se configure minimamente como um texto, apresenta graves problemas de pontuação, de grafia e de emprego do registro adequado ao tipo textual.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante não articula as partes do texto ou as articula de forma precária e/ou inadequada, apresentando graves e frequentes desvios de coesão textual. Na redação enquadrada neste nível, há sérios problemas na articulação das ideias e na utilização de recursos coesivos: frases fragmentadas; frase sem oração principal; períodos muito longos sem o emprego dos conectores adequados; repetição desnecessária de palavras; não utilização de elementos que se refiram a termos que apareceram anteriormente no texto.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais problemas: Competência 1 apresenta uma profusão de erros gramaticais (falta de maiúsculas, pontuação, grafias). Ex.: “Brasil”, “criações leis”, “ética a nicômaco”; corrigir: “Brasil”, “criação de leis”, “Ética a Nicômaco”. Competência 2 e 3: tema não desenvolve de forma clara o caminho para combater o racismo; usar introdução com tese, desenvolvimento com argumentos consistentes (fatos, dados, exemplos) e conclusão com reforço da tese. Competência 4: problemas de coerência/coesão (frases longas sem conectivos). Sugestões: introduzir conectivos (além disso, porém, consequentemente), revisar a ordem de ideias. Competência 5: intervenção apresentada pouco detalhada; manter sistema de elementos (agente, ação, meio, finalidade) com ações concretas (ex.: escolas públicas, capacitação, avaliação) e prazos. Exemplo de melhoria: “O governo, por meio de ações nas escolas públicas, promoverá oficinas de leitura de autoria e racismo, com metas de 12 meses, para reduzir preconceitos entre estudantes.”
Para receber uma correção mais robusta e completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.
- Por alalakara
- Por ginacelia
- Por gustavome2
- Por keziavito