Diante ao exposto, o machismo estrutural é um fator agravante, sendo necessário apresentá-lo com ênfase. Certamente esse fator não é algo que surgiu a pouco tempo, pois o machismo é presente e visto desde a antiguidade, onde a organização social foi patriarcal, com o homem no espaço público e a mulher no privado. Embora, a afirmação apresentada pelo IBGE retrate que, as mulheres dedicam quase o dobro de horas semanais ao trabalho doméstico e de cuidado não remunerado em relação aos homens. Sob essa ótica, o machismo precisa ser superado para promover a igualdade social.
Ademais, o não reconhecimento econômico do cuidado e do serviço doméstico se tornou algo recorrente ao longo dos anos e que foi naturalizado. Isto é, a falta de valor, onde as mulheres trabalham por horas em serviços pesados, difíceis e cansativos e sequer receber uma remuneração digna de seu esforço. Com isso, segundo a teoria marxista, o trabalho só é valorizado quando gera valor econômico visível, o que evidencia a contradição vivenciada pelas mulheres que
atuam no serviço doméstico e de cuidado, socialmente desvalorizados, apesar da sua essencialidade e da possibilidade de compartilhamento entre os responsáveis pelo domicílio e os familiares. Dessa forma, a valorização econômica de tais atuações exercidas pelas mulheres, necessita ser implantada na sociedade atual.
Portanto, o Ministério da Mulher, precisa criar políticas públicas de valorização do trabalho doméstico e do cuidado, sendo possível com campanhas educativas sobre divisão igualitária do cuidado. Mas também, a descontração do machismo estrutural, sendo essencial para o reconhecimento social e econômico do trabalho realizado pelas mulheres, com salários igualitários e leis para serviço doméstico mais simples. Isto é, trazer a verdadeira igualdade dita no Artigo 5° da Constituição Federal.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: uso inadequado de conectores em alguns trechos (“Diante ao exposto”, “Ademais” repetido sem progressão clara); algumas imprecisões gramaticais e pontos de coesão. Sugestão: revisar para fluidez: “Diante do exposto, o machismo estrutural é…”, usar conectivos de oposição/adição com mais precisão (além disso, contudo, porém). Pontos de conteúdo: estrutura dissertativa pouco marcada (introdução, desenvolvimento, conclusão); tornar a tese mais clara e as evidências mais específicas (dados do IBGE, exemplos de políticas públicas). Proposta de intervenção: detalhar agente (Ministério da Mulher), ação (criar políticas de valorização do trabalho de cuidado), meio (campanhas, leis), finalidade (reduzir desigualdade). Exemplo de reescrita: "Propõe-se ao Ministério da Mulher a implementação de políticas públicas que valorizem o trabalho de cuidado, por meio de campanhas educativas, regulamentação do serviço doméstico e remuneração digna, visando igualdade de gênero e reconhecimento social".
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