Na obra A sociedade do espetáculo, Guy Debord afirma que a realidade passa a ser mediada por imagens e informações nem sempre verdadeiras. No contexto brasileiro atual, essa reflexão mostra-se pertinente diante da disseminação da desinformação nas redes sociais, fenômeno que compromete o acesso à informação de qualidade e afeta diretamente a democracia. Assim, os desafios para combater as fake news no Brasil estão relacionados à falta de educação midiática da população e à insuficiente fiscalização das plataformas digitais.
Primeiramente, destaca-se que a ausência de educação midiática contribui significativamente para a propagação de notícias falsas. Muitos usuários das redes sociais não possuem habilidades para analisar criticamente as informações consumidas, o que facilita o compartilhamento de conteúdos enganosos. Como consequência, discursos baseados em mentiras ganham visibilidade, influenciando decisões sociais e políticas e prejudicando o debate público.
Além disso, a atuação limitada das plataformas digitais e do Estado intensifica o problema. Embora existam mecanismos de denúncia e checagem, estes nem sempre são eficazes ou suficientemente rápidos para conter a viralização da desinformação. Ademais, a falta de punições rigorosas para quem produz e divulga fake news reforça um cenário de impunidade, tornando o combate a esse fenômeno ainda mais complexo.
Portanto, é imprescindível que o Estado, em parceria com o Ministério da Educação, promova a inclusão da educação midiática no currículo escolar, por meio de projetos pedagógicos que desenvolvam o pensamento crítico dos estudantes. Além disso, cabe às plataformas digitais aprimorar os mecanismos de verificação e remoção de conteúdos falsos, a fim de reduzir a disseminação da desinformação. Dessa forma, será possível garantir um ambiente digital mais seguro e fortalecer a democracia brasileira.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais pontos: erro de capitalização em referência à obra (A Sociedade do Espetáculo) e leve imprecisão pontual/gramatical que, ainda assim, não compromete a norma padrão. Recomendação: manter maiúsculas apropriadas em títulos e obras; revisar pontuação de orações longas para evitar repetições desnecessárias. Melhorias práticas: conectivos como Primeiramente, Além disso, Ademais, Portanto, Dessa forma já funcionam; refine a proximidade entre ideias para progressão mais fluida. Proposta de intervenção mais detalhada: indicar claramente agente, ação, meio e finalidade de forma explícita e separada (ex.: Agente: Estado; Ação: implementa; Meio: currículo escolar; Finalidade: promover pensamento crítico).
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