Primeiramente, a internet possui algoritmos (programas que filtram conteúdos que vão aparecer para cada indivíduo de acordo com suas preferências). Desse modo, crenças divergentes das pessoais não são distribuídas, de forma a criar um público inflexível, ao eliminar habilidades de pensamento cético. Essas bolhas de opinião contribuem para uma falta de reflexão crítica em relação ao outro, assim relações sociais também são ameaçadas. O conceito de “câmara de eco” ilustra essa situação. Na qual ideias não amplificadas pela repetição dentro de um sistema, excluindo pontos de vista distintos. Com isso, a desinformação e o extremismo são alimentados devido à filtragem de informações.
Além disso, o algoritmo é capaz de viciar os usuários a passar mais tempo em contato com as redes sociais, e esse tempo de tela é transformado em lucro para as empresas. A dependência é criada quando aparece um conteúdo interessante, por conta da personalização da mídia para cada consumidor. Diante disso, doses de dopamina – neurotransmissor do prazer – são liberadas, permitindo a busca por cada vez mais publicações. O livro “Ensaio sobre a cegueira”, de José Saramago, exemplifica por meio da metáfora de uma cegueira branca ser causada pela enorme quantidade de informação (a luz branca na internet), e desenvolver indivíduos alienados nos próprios pensamentos. Logo, a partir da seleção de dados pessoais, as empresas são capazes de acelerar o vício dos clientes.
Portanto, conclui-se que medidas devem ser tomadas em prol da resolução desse problema. Dessa forma, é preciso que o Estado – Ministério da Educação – compartilhe publicações nas redes sociais. Elas necessitam conscientizar a população sobre como o algoritmo funciona, seus perigos e consequências. Desta forma, incentivar a pesquisa por outras fontes e pontos de vista de notícias de maneira individual. Assim, maior parte da sociedade ficará alerta com o que consomem, a fim de criar uma comunidade mais informada.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais problemas: erros gramaticais/ortográficos e fragmentos (ex.: “tal conjuntura... na última década...”, “Na qual ideias...”); usados com/sem crase inadequada em: “às telas” e “às” inconsistentes; concordância verbal/nominal falha: “crenças divergentes das pessoais”, “filtragem de informações” ok, mas há repetições desnecessárias. Sugestões: revisar para: “... não se resume às telas; nos últimos anos... a manipulação do comportamento”; trocar “das pessoais” por “das pessoas”; transformar o fragmento em: “Na Câmara de Eco, ideias não amplificadas são excluídas...”; ajustar “é capaz de viciar os usuários a passar” para “é capaz de viciar os usuários a passarem”; usar “Dopamina é liberada” (singular). Proposta de intervenção: manter elemento(s) de agente, ação, meio e finalidade; detalhar uma meta concreta (ex.: criar campanhas públicas mensuráveis, com indicadores de alcance e revisão periódica).
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