No Brasil é comum de ver essa prática nas escolas onde um adolescente ou criança bullying muita das vezes esse tipo de atitude começa com brincadeira onde a pessoa fala pra outra e diz ser brincadeira porém não apenas a pessoa que ouviu sabe disso.
Seria necessário que em todas as escolas falasse sobre esse assunto assim não ocorreria tanto bullying porque essa prática é chata somente aqueles que já sofreu sabe como funciona.
Descobrimos que 100% das crianças e adolescentes que sofrem bullying anda irritado e afastado dos demais essa prática se inicia com o preconceito com o cabelo, corpo ,tão de pele até mesmo nos apelidos pra mim esse tipo de atitude ninguém merecia sofrer pois é algo muito sem graça e quem comete pra mim deveria levar uma lição.
Mais com tudo isso devemos espalhar a todos na escola que essa prática é errado e que fazer isso com alguém seria falta de respeito assim como diz a bíblia sagrada devemos amar o próximo com a ti mesmo e não devemos julgar os outros para não sermos julgados.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros: norma-padrão com inadequação gramatical e pontuação; tema citado é pouco desenvolvido com estrutura dispersa. Trecho: “No Brasil é comum de ver essa prática nas escolas onde um adolescente ou criança bullying” → reescrever: “No Brasil, o bullying nas escolas é comum, afetando adolescentes e crianças.” Conectivos mal usados: “Mas com tudo isso” pode ser “Contudo” ou “Além disso”. Proposta de intervenção fraca: indicar agente (escola, família, governo), ação específica (programa de prevenção), meios (oficinas, acompanhamento psicológico) e finalidade (reduzir incidentes, promover direitos humanos). Sugestão de melhoria: incluir introdução clara, desenvolvimento com argumentos e exemplos, conclusão com proposta detalhada e respeito aos direitos humanos.
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