Vale ressaltar, primeiramente, que a internet está cada vez mais impondo a idade elevada como uma coisa ruim. Por conseguinte, a série "Modern family", mostra frequentemente, os personagens mais novos fazendo piada com seu avô e às vezes até mesmo com seus pais, por não estarem integrados com as coisas atuais reforçando a ideia que a vida após a juventude é "chata". Desse modo, é visto como a visão midiática pode influenciar na percepção sobre o envelhecimento. Consequentemente, é necessário que tais ideais sejam mudados, retratando que cada um tem sua própria realidade.
Ademais, é possível observar que pessoas mais velhas tendem a ser mais excluídas em vários âmbitos até mesmo de seus direitos. Nesse prisma, a série "Grey's Anatomy", em um dos episódios das primeiras temporadas, aborda uma situação em que na turma de internos há um homem mais velho que era algo de brincadeiras de seus colegas por ser considerado muito velho para estar ali não conseguindo exercer seu trabalho devidamente. Dessa forma, é certo analisar como tais pensamentos impactam negativamente na vida dos idosos. Sendo assim, é de esquema urgência que os idosos sejam integrados no meio social devidamente, tendo seus direitos respeitados.
Portanto, para melhorar a qualidade de vida da pessoa idosa. Nesse cenário, cabe ao Ministério dos Direitos Humanos (MDH), em diálogo com o ministério da ciência tecnologia e informação (MCTI), promover a conscientização sobre envelhecimento emocionalmente saudável e fazer a inclusão social de vida respeitando os direitos humanos por meio de projetos de leis e campanhas. Por fim, ter-se à uma sociedade com perspectivas positivas acerca do envelhecimento. Afastando as pessoas da realidade retratada em "Enrolados".
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: gramaticais/relações de concordância e pontuação (ex.: “façou tudo possível”, “esteriótipo”, “às vezes até mesmo com seus pais, por não estarem integrados”); uso inadequado de conectivos com pouca progressão entre ideias; falha na construção de uma introdução/conclusão mais explícitas; seleção de exemplos demasiadamente fragmentada (utiliza séries/filmes sem contextualização clara no tema). Sugestões: reescrever com frases mais claras, corrigir grafias (fez/feita, esteriótipo) e usar conectivos como, ademais, entretanto, portanto; concluir com uma síntese que retome a visão sobre envelhecimento e proponha ações com clareza. Ex.: “Propõe-se ao MDH e ao MCTI promover campanhas de conscientização sobre envelhecimento ativo, com ações de capacitação, inclusão social e proteção de direitos, para reduzir o preconceito e ampliar oportunidades para pessoas idosas.”
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