Em um primeiro momento, é necessário entender a relação entre o catolicismo e o racismo religioso no país. De acordo com Durkheim, o fato social é a maneira coletiva de agir e pensar. Por conseguinte, infere-se que o preconceito religioso se encaixa na teoria do sociólogo, uma vez que a religião de matriz africana é inferiorizada e negligenciada pela sociedade em que está inserida, devido às suas origens, que é demonizada e atacada pela grande parcela que é majoritariamente protestante no corpo social, associando às crenças africanas à heresias bíblicas, negando a esses indivíduos a sua própria liberdade e essência.
Ademais, a negligência com a qual o tema é tratado tem atuado como um entrave na resolução da problemática. A esse respeito, a ilustre filósofa Djamila Ribeiro afirma que, antes de atuar em uma situação, é necessário, antes de tudo, tirá-la da invisibilidade. A partir disso, observa-se que a escassez de debates sobre a mazela apresentada inibe um melhor entendimento para resolver a questão, destoando da causa desses cidadãos e negando-lhes o direito de cultuar à divindade que quiserem, não tratando o revés com a atenção necessária.
Em suma, conclui-se que o preconceito religioso e a omissão estatal apresentam-se como os dois desafios para a tolerância religiosa no Brasil. Sendo assim, urge que o Estado, em parceria com o Ministério dos Direitos Humanos e da Cidadania (MDHC), invista em manifestações públicas, através de palestras nas escolas e exibições em teatros, visando atingir o maior contingente possível, a fim de propagar o respeito e garantir segurança religiosa no Brasil.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma-padrão: capitalizar Durkheim; uso inadequado de crase em 'cultuar à divindade'; confusão sobre o acrônimo MDHC (instituição citada não corresponde ao órgão atual) e algumas construções longas dificultam a clareza. Melhorias: padronizar nomes próprios (Durkheim), evitar crases indevidas (cultuar a divindade), verificar siglas oficiais e manter frases curtas para fluidez. Sugestões: 'Durkheim apresenta...', 'cultuar a divindade', 'O Ministério dos Direitos Humanos (atual nome)'. Intervenção pode detalhar claramente os quatro elementos: agente (Estado), ação (promover educação religiosa escolar), meio (palestras, peças, campanhas), finalidade (garantir igualdade de direitos e segurança religiosa). Ex.: 'Agente: governo federal; Ação: implementar um programa educativo; Meio: palestras em escolas, campanhas midiáticas; Finalidade: reduzir intolerância e assegurar direitos humanos.'
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