Entende-se que, a colonização portuguesa, trouxe consigo uma cultura totalmente diferente dos povos originários. Principalmente, a religião, que era tão diferente do culto das aldeias indígenas, mesmo após anos, essa influência ainda acontece mediante opiniões de "endemonização", das religiões, grande parte africanas ou indígenas. Esse preconceito foi escancarado desde quando a catequese foi imposta sobre os escravizados e povos indígenas, que tiveram as religiões proibidas pelos seus senhores. Atualmente, é incontestável que grande parte das vítimas dessa depravação religiosa, são pessoas que seguem religiões de matrizes indígenas e ou africanas, um reflexo da violência religiosa que manchou a história do Brasil.
É incontestável que, o eurocentrismo afeta diversos pilares na sociedade atual, uma da mais é a crítica constante sobre religiões de matrizes africanas. Inevitavelmente, grande parte da população ainda é afetado pelas opiniões preconceituosas que estão enraizadas na pele do povo. A falta de conhecimento ao longo dos anos resultou em uma grande ignorância que cega a sociedade, diante disso, não há dúvidas que a intolerância religiosa parte do pressuposto que: mesmo após anos da liberdade da influência europeia, ela ainda prevalece na opinião popular. A constante desaprovação da sociedade sobre as religiões, com grande porcentagem de manipulação história, apenas deixa em clara evidência a pobreza cultural que foi implantada na cabeça da sociedade.
Portanto, ao longo da história brasileira, foi imposta um adjetivo maldoso para enfraquecer o orgulho do povo sobre a religião dos seus ancestrais. Em suma, a mídia, tem o papel mais importante neste momento, a polarização da importância da liberdade do culto religioso. É de extrema importância, que mais reportagens e matérias sobre esse assunto sejam feitas. Assim, o Brasil terá novamente o gosto da desamarra do preconceito sobre a religiosidade.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais problemas: 1) Norma padrão: após “Isto é, consequências da colonização” há falas soltas; uso de aspas em termos como “padrão socialmente aceito”; vícios de concordância e pontuação em vários trechos. Sugestão: “Isto mostra consequências da colonização e do eurocentrismo, ainda presentes no Brasil.” 2) Competência 2: tema é abordado de forma genérica e sem exemplos históricos/atualizados; inclua dados ou estudos sobre intolerância religiosa. 3) Competência 3: organização pouco clara entre ideias; proponha uma linha argumentativa com tema–problema–hipótese–exemplos. 4) Competência 4: conectivos existem, mas a progressão é irregular; usar: além disso, contudo, por outro lado, portanto. 5) Competência 5: proposta de intervenção aparece, mas pode detalhar: agente (ou governo, escolas), ação (educação ambiental/constitucional), meio (programas escolares, mídia), finalidade (reduzir discriminação), com metas mensuráveis. Reescrita prática: introdução objetiva; desenvolvimento com 2-3 argumentos; conclusão. Ex.: “Governo federal deve exigir conteúdos de história e culturas religiosas nas escolas (ação) para reduzir preconceitos (finalidade).”
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