Um grande silenciamento sobre a grande herança desses povos foi gerado na humanidade, essa da qual não possui nenhum conhecimento sobre sua ancestralidade e seus legados. A obra cinematográfica "Cidade de Deus" de 2002, narra de forma consciente a história de Buscapé, um jovem pobre, negro e humilde da periferia do Rio de Janeiro, que além dele, milhares de pessoas negras viviam no local sofrendo diversos abusos da elite brasileira. O filme conta como essas pessoas lutaram até o fim para ter seu reconhecimento histórico válido.
Além disso, os desafios encontrados por Buscapé se assemelham com os dos seus antepassados, que enfrentaram racismo, dor e sofrimento no período colonial brasileiro. Tamanho sofrimento que deixa reflexão para todos os demais cidadãos de nosso país, na qual o acolhimento é a melhor escolha para essas pessoas.
Portanto, o governo brasileiro juntamente com o Ministério da Eduucação e Cultura (MEC), deve disponibilizar ações de conscientização sobre os povos que sofreram, ações essas de combate ao preconceito, racismo e violência trazendo educação, visibilidade e respeito à esses indivíduos africanos, que merecem respeito e dedicação à suas determinadas histórias.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: Norma padrão com várias falhas de concordância/ortografia: “à essas pessoas”, “Eduucação”, uso de voz passiva confusa, redundâncias como “desastres” no fim da escravidão. Estrutura pouco clara e repetitiva, com transições fracas entre ideias. Melhorias: revisar a norma culta, corrigir grafias (Educação), usar conectivos de progressão (além disso, contudo, portanto), reorganizar em introdução–desenvolvimento–conclusão. Proposta de intervenção mais detalhada: agente (Governo/MEC), ação (campanha educativa anti‑racismo), meio (currículo, materiais pedagógicos, ações escolares), finalidade (valorização da herança africana, direitos humanos). Exemplo de reescrita: “O governo, em parceria com o MEC, deve implementa... com ações de conscientização que promovam a história africana, formas de combate ao racismo, e inclusão curricular, visando reconhecer a contribuição africana e assegurar respeito aos seus direitos.”
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