Diante desse cenário, o Estado deve agir frente às desigualdades que a população idosa enfrenta. A falta de implementação de leis que amplia o ponto de visão acerca dos idosos contribui para exclusão das pessoas mais velhas. Em uma das músicas da cantora Rita Lee, diz ela: “a velhice não é doença, é destino”, mostrando que a velhice não é algo que diferencia os indivíduos em suas ocupações, mas um processo natural de qualquer ser. Dessa forma, valorizar o que os mais velhos podem dizer é compreender a história de pessoas que já são experientes na vida.
Além disso, o individualismo social mostra apatia na vivência com a idade avançada. A falta de empatia e respeito para com os idosos faz com que os mesmos se sintam excluídos da sociedade. Isso reforça a necessidade de uma construção de uma consciência mais humanizada, onde se fixa em ouvir as riquezas da trajetória do envelhecimento. Nessa ótica, a participação da voz idosa é essencial para construção de uma sociedade mais rica e inclusiva.
Portanto, é imprescindível a máquina estatal e a sociedade caminharem juntos para promoção de direito e acesso aos idosos, sempre construindo uma perspectiva igualitária e inclusiva. Logo, essa caminhada pode ser feita por meio da mídia, campanhas e leis que garantem o acesso a uma cidadania mais inclusiva e o sentimento de liberdade e autonomia sem perpetuação por ser idoso. Em síntese, ter uma boa perspectiva sobre a idade é aceitar o envelhecimento como parte da vida, valorizando pessoas mais velhas.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais falhas: C1 apresenta erros como: “leis que amplia” (concordância), uso inadequado de expressão “ponto de visão” (expressão pouco clara) e “máquina estatal” (tantas vezes inadequada para Estado) além de repetição de conectivos. Sugestão: revisar: “A falta de implementação de leis que amplia” → “A falta de leis que ampliem”; “frente às desigualdades” melhor manter: “diante das desigualdades”; evitar clichês como “máquina estatal”. C2/C3: desenvolvimento pouco coeso entre ideias; transições fracas entre Durkheim, Estado e individualismo. Melhorar com conectivos: ademais, por outro lado, consequentemente. C4: ocorre pouca progressão temática; reforce a sequência introdução–desenvolvimento–conclusão com uma linha de argumentação clara. C5: proposta de intervenção possui elementos (agente, ação, meio, finalidade) mas carece de detalhamento: especifique metas, prazos, atores adicionais (prefeitura, ONGs), modos de implementação e mecanismos de avaliação (indicadores de inclusão). Exemplo de melhoria: “O Estado, em parceria com a imprensa e organizações da sociedade civil, deve promover campanhas de valorização da velhice, elaborar leis que garantam acessibilidade e incluir metas de acompanhamento em 3 anos, com participação de idosos na elaboração.”
Para receber uma correção mais robusta e completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.