Nesse prisma, é oportuno denunciar, em primeiro plano, a negligência estatal diante da escassez de acesso à leitura como o principal problema que impede a propagação do hábito de ler. Acerca disso, o renomado filósofo Aristóteles afirma que: “Todos os homens têm, por natureza, desejo de conhecer”. Tal cenário ilustra como a leitura é uma peça fundamental na vida do indivíduo, e deveria ser um hábito mais acessível no país, que não se realiza devido a negligência vinda do poder estatal.
Além disso, o incentivo à leitura deve existir desde a infância do cidadão. Sob essa perspectiva, observa-se que no filme “Matilda”, retrata a leitura como um refúgio para a protagonista desde o início de sua vida. Diante disso, Pitágoras afirma: “Eduquem as crianças e não será necessário castigar os homens”. Nesse viés, entende-se que a leitura constante na vida das crianças será capaz de construir adultos melhores e mais sábios.
De acordo com as ideias expostas, é notória a urgência de propostas governamentais que alterem esse quadro. Portanto, cabe ao Estado, em parceria com prefeituras municipais, entrar em consenso com o Ministério da Educação (MEC), cuja função consiste em proporcionar qualidade na educação do país, implementar ações que incentivem a leitura nas escolas e em todo o país, por meio da construção de bibliotecas públicas, para que a leitura seja acessível a todos os indivíduos. Tal medida visa propagar o avanço do poder de transformação da leitura e garantir que todos os cidadãos contemplem plenamente das maravilhas proporcionadas pelo hábito de ler.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais problemas: (Competência 1) ocorrências de pontuação e regência inadequadas, como “narra com precisão, o verdadeiro poder” (falha de crase/oitavo erro de pontuação) e construções repetidas como “acerca disso”/“diante disso”. Sugestão: eliminar vírgula desnecessária e acertar: “O filme Matilda narra com precisão o verdadeiro poder da leitura no ser humano.” (Competência 2) desenvolvimento coerente, porém misturar citações sem contextualização clara; melhorar integração de citações com a tese. (Competência 3) uso de exemplos e defesa de ponto de vista é adequado, mas poderia ampliar dados e contextos nacionais. (Competência 4) conectivos existem, porém podem ser mais variados para fluidez (portanto, ademais, além disso). (Competência 5) proposta de intervenção está presente com agente, ação, meio e finalidade, porém detalhar metas (quantas bibliotecas, prazos, orçamento) deixaria mais robusta; reescrita de exemplo: “O Estado, em parceria com prefeituras, deverá criar 50 bibliotecas públicas em cinco anos, com financiamento do MEC, para garantir acesso à leitura a todas as crianças.”
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