O racismo no Brasil está aumentando, a cada segundo numa nova vítima de racismo, seja por causa do cabelo crespo, etnia, religião e a classe social. O ranking está bem alto, e isso gera pressão, depressão, estresse e crise de ansiedade na vítima.
O Brasil precisa ter mais liberdades aos negros africanos, valorizar com todo amor e carinho, esse público específico, já que são a raiz da maioria da população.
Para que possam começar uma valorização, devem mudar bastante coisa no território brasileiro, aceitar e apoiar os imigrantes africanos, ajudando com algum vale, para que possam gerar empregos, criar mais leis para combater o racismo, a mulher negra e a criança e o adolescente desse público alvo. Fazer palestras educacionais, reuniões e escolas e faculdades. Criar comércios na área africana para vender objetos culturais e muito mais, assim renderia empregos no país brasileiro.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais problemas: Compet 1 – excesso de erros de língua (concordância, pontuação, grafias). Ex.: “no Brasil deve valorizar”/“quando não souberes para onde ir olhe para trás e saiba pelo menos de onde veners” (erro de regência e grafia). Sugestão: revisar para “No Brasil, é preciso valorizar a herança africana; e, se não souberes para onde ir, olhe para trás e saiba de onde véns.” Compet 2 e 3 – tema compreendido, porém o texto é pouco estruturado, com ideias soltas. Melhorar com tese clara, desenvolvimento em parágrafos (introdução, desenvolvimento, conclusão) e relações entre ideias. Ex.: introdução objetiva sobre valorização; desenvolvimento com evidências (dados, exemplos históricos), conclusão com balanço. Compet 4 – conectivos/coesão fracos; use transitividade e conectores (além disso, contudo, portanto, afinal, por exemplo). Ex.: “Para que possam começar uma valorização” pode virar “Para começar essa valorização, é essencial…”. Compet 5 – proposta de intervenção aparece, mas não detalha suficientemente os elementos: agente (governo/educação), ação (criar políticas antirracismo, campanhas, educação), meio (escolas, leis, programas sociais) e finalidade (reduzir racismo, promover inclusão). Melhor detalhar: agente = governo federal e estadual; ação = implementar currículo escolar antirracista + bolsas de estudo + incentivos a negócios culturais; meio = leis, programas em escolas, campanhas midiáticas; finalidade = reduzir preconceito e ampliar oportunidades.
Sugestões rápidas de melhoria: reescrever trechos com conectivos; estruturar em 3 parágrafos (introdução com tese, desenvolvimento com 2–3 argumentos e dados, conclusão com proposta de intervenção). Exemplo de reescrita: “Desafios para valorizar a herança africana no Brasil exigem ações concretas: (i) educação antirracista nas escolas; (ii) políticas públicas de inclusão econômica; (iii) incentivo à produção cultural africana.”
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- Por isabellam14
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