O Estatuto do Idoso define como idoso a pessoa de 60 anos ou mais. O corte de 65 anos ou mais foi utilizado nessa análise para manter a comparabilidade entre os demais países e com outros variáveis pesquisas que utilizam essa faixa etária, como mercado de trabalho.
O “ idoso ativo“ , saudável e com recursos pressiona o “idoso inativo” , doente e pobre. Ou seja, nem todos os idosos têm recursos ou condições financeiras favoráveis. Principalmente aquele idoso que sofre com o racismo, é muito difícil sobreviver sem uma ótima qualidade de vida.
São inúmeros os marcadores que define quem tem direito a uma longa vida num território brasileiro. O governo deve criar projetos com que a pessoa idosa consiga aposentadoria na faixa dos 50 anos, principalmente aquele de área rural, que dependem da agricultura familiar para sobrevivência. Elaborar campanhas e comunidades, escolas e também lazer. Fazer projetos para saúde ativa, sendo elas capoterapias e saúde mental.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros principais: (Competência 1) falhas de norma e concordância em trechos como “A velhice não é doença. É destino” , “com outros variáveis pesquisas” e “O “ idoso ativo“”; há vícios de pontuação e espaços indevidos. Sugestão: revisar ortografia, usar aspas consistentes, sem espaço estranho: A velhice não é doença; é destino. Correção de “conhecimentos” para “conhecimentos” e “variáveis” sem acento errado. (Competência 2) ausência de introdução clara, desenvolvimento mal conectado e conclusão pouco conclusiva. Proposta: apresentar tese explícita e dividir em parágrafos com argumentos bem vinculados. (Competência 3) seleção de dados é insuficiente para sustentar argumento único; usar dados atuais, citar fontes e ligar cada fato ao ponto defendido. (Competência 4) conectivos presentes, mas a progressão é irregular; inserir conectivos de finalidade e causalidade (por exemplo: “além disso”, “logo”, “por conseguinte”). (Competência 5) a intervenção tem elementos básicos (agente, ação, finalidade) porém carece de detalhamento: especificar ações, metas, meios e prazos; exemplo de melhoria inclui: “Governo cria programa de aposentadoria gradual para agricultores aos 60 (ou 62) anos, com estímulos fiscais, acompanhamento de saúde e avaliação periódica, com finalidade de reduzir vulnerabilidade social.”
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