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Por samylealv
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O importante não é viver, mas viver bem. Segundo Platão, mais do que existir, o ser humano deve buscar sentido e qualidade de vida. No Brasil, entretanto, essa realidade é ameaçada diante das perspectivas acerca do envelhecimento na sociedade. Um problema que afeta significativamente o bem-estar, tendo em vista que o novo estereótipo do velho ativo, saudável e com recursos, abomina o velho inativo, doente e pobre. Nesse sentido, nota-se que a grande maioria dos idosos não possuem condições para adquirir esse estilo de vida, resultando no sentimento de inutilidade e de não pertencer, revelando os desafios para assegurar dignidade a todos. Sob essa perspectiva, um médico gerontólogo afirma que o envelhecimento leva a maioria das pessoas a um declínio disfuncional. Se você chega aos 75, tendo acumulado desigualdades, é muito difícil sobreviver com qualidade de vida. Nesse contexto, é possível observar que a perspectiva acerca do envelhecimento está ligada à ideia de que, mesmo após a terceira idade, o ser humano deve se manter ativo. Porém, a atriz Fernanda Montenegro concorda que a velhice é o tempo em que a vida já foi vivida, e, por isso mesmo, pode finalmente ser olhada de frente sem o pânico do ineditismo, contrariando a ideia anterior. Desse modo, é de suma importância que o governo invista em palestras de conscientização que busquem mostrar que existem várias formas de envelhecer. Como dizia a cantora Rita Lee, a velhice não é doença, é destino. Com ações desse tipo, será possível construir um futuro mais justo e consciente.
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    Erros principais: (Comp.1) “não possuem” concorda com “a maioria”; grafias/ortografia inconsistentes e alguns trechos com escolhas inadequadas (ex.: “Pespectivas” no enunciado/título, uso de expressões pouco formais). Sugestão: manter sujeito verbal adequado: “a maioria dos idosos não possui…”, revisar grafias: envelhecimento, perspectiva, etc. (Comp.2) Tese pouco explícita e alguns trechos dispersos; organize introdução com objetivo claro, desenvolvimento com argumentos e conclusão retomando a tese. (Comp.3) Falta organização de dados/fatos em defesa de um ponto de vista único; priorize uma linha de argumentação clara. (Comp.4) Conectivos presentes, mas há transições abruptas; melhore coesão com conectores explícitos: “além disso”, “por outro lado”, “em suma”. (Comp.5) Proposta de intervenção apresenta agente e ação, porém sem meios detalhados e sem plena articulação com a discussão; inclua: meio (ex.: campanhas de saúde pública, redes de apoio), finalidade precisa e cronograma. Exemplo de melhoria: “Governo, por meio de campanhas educativas nas redes públicas e privadas, promoverá programas de envelhecimento ativo com metas de acessibilidade até 2030 para garantir dignidade e inclusão.”

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

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