Contribuindo com o aluno nas suas atividades do dia a dia , tendo uma rotina mais tranquila e que seja de uma forma melhor para que ele se sinta capaz independente da sua deficiência. o papel do cuidador é ter toda atenção e segurança podendo contribuir para uma jornada dentro da sala de aula boa , aconchegante,e participativa assim ele conseguirá devolver melhor podendo ter um retorno positivo independente da sua deficiência.
Trabalhando em parceria com professores, buscando a melhoria de inclusão, sendo muito importante a cada aluno portador de uma deficiência, a importância de se incluir nas atividades, sendo elas pedagógicas ou lúdicas.
Primeiramente, é importante destacar que o trabalho do AVE vai além do cuidado básico. Ele é o elo entre o aluno que possui necessidades específicas e a autonomia necessária para o aprendizado. Ao auxiliar na locomoção, na higiene e na alimentação, o AVE libera o estudante de dependências funcionais, permitindo que ele se concentre nas atividades educacionais. Sem esse suporte, muitos alunos poderiam se sentir marginalizados ou incapacitados de interagir com o grupo, resultando em exclusão dentro do próprio espaço escolar.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. A redação, neste nível, é elaborada com estruturas linguísticas rudimentares, que, embora se configure minimamente como um texto, apresenta graves problemas de pontuação, de grafia e de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma-padrão e pontuação comuns: frases longas sem vírgulas claras: “Contribuindo com o aluno nas suas atividades do dia a dia , tendo uma rotina”; concordância e grafias (p. ex., “independente da sua deficiência”); repetição de termos “importante”/“importante a cada aluno”; coesão poderia melhorar com conectivos mais diversos. Melhorias: dividir em orações curtas, usar vírgulas para separar orações, evitar repetição, inserir conectivos como “além disso”, “por isso” e manter coerência entre ideias. Proposta de intervenção: especificar agente, ação, meio e finalidade (ex.: professor, implementar horários adaptados, escola, promover autonomia com metas mensuráveis).
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