Vale ressaltar que saúde mental vai além de possuir "doenças mentais". Indivíduos mentalmente saudáveis conseguem lidar com suas emoções diárias com equilíbrio e quando possuem dificuldades em lidar com os conflitos cotidiano, são capazes de procurar ajuda. Também devemos tratar da palavra "estigma" que é designada a marca e/ou cicatrizes causadas pela omissão desses transtornos mentais.
Cerca de 322 milhões de pessoas possui depressão no mundo, desses mais de 11,5 milhões são brasileiros. Mesmo com dados tão elevados, muitos ainda acreditam que a manifestação de transtornos psicológicos é "frescura", comparando esses indivíduos com o seu próprio ideal de felicidade, que não se encaixa para todos.
A conscientização dos mais diversos transtornos mentais nas escolas, o apoio psicólogo mais acessível, o desenvolvimento de ações sociais, aulas de sociologia nas instituições educacionais motivando o pensamento crítico sobre os estigmas e a entender a gravidade desse cenário, seriam propostas para diminuir o afastamento social causado pelos transtornos psicológicos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros (C1): várias incorreções de norma padrão: “ás” → “às”; “conflitos cotidiano” → “conflitos cotidianos”; “apoio psicólogo” → “apoio psicológico”; construção “estigma que é designada a marca” confusa; uso de “322 milhões de pessoas possui” → “pessoas possuem”. Sugestão: revisar concordância, preposições e termos técnicos. Ex.: “Cerca de 322 milhões de pessoas possuem depressão no mundo; desses, mais de 11,5 milhões são brasileiros.” (C2/C3): o texto aborda o tema, mas a organização poderia ter introdução clara, desenvolvimento e conclusão; inclua tese explícita e síntese final. (C4): conectivos presentes porém pouco articulados entre ideias; use: “além disso”, “por outro lado”, “portanto” para ligar-se ao argumento. (C5): a proposta menciona ações gerais (conscientização, apoio psicológico, ações sociais) sem detalhar agente, meios específicos, ou estabelecimento de metas; detalhe: agente (escolas e governos), ação (oferecer atendimento psicológico ampliado), meio (programas escolares, serviços públicos), finalidade (reduzir estigma e promover inclusão). Ex.: Proposta reformulada: “Governos estaduais devem manter equipes multiprofissionais nas escolas públicas (agente) para oferecer atendimento psicológico (ação) em horários escolares (meio), com metas de reduzir relatos de estigma em 30% em dois anos (finalidade).”
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