Em primeira análise, o ensino educacional é crucial para a formação de cada cidadão. De acordo com o artigo 6º da Constituição de 1988, a educação é um direito social fundamental para a sociedade, visando à formação cognitiva de cada pessoa. O sociólogo Zygmunt Bauman desenvolveu o conceito de “instituição zumbi”, segundo o qual algumas instituições, como o Estado, apesar de existirem, perderam a sua função social. Nesse sentido, o Governo perdeu a sua finalidade, visto que negligencia o ensino em áreas rurais.
Ademais, o ativista sul-africano ,Nelson Mandela afirma que “A educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo”. Sob essa ótica, percebe-se que o conhecimento transforma os seres humanos como um todo, e deve ser acessível a todos, incluindo os habitantes do êxodo rural.
Portanto, medidas devem ser tomadas acerca do ensino rural. Logo, cabe ao poder público investir em escolas em zonas rurais por meio de infraestruturas adequadas, tanto no fornecimento de livros didáticos quanto na melhoria da estrutura física.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma-padrão: uso inadequado de termos, pontuação e grafias inconsistentes (Ex.: “instituição zumbi”; “ativista sul-africano ,Nelson Mandela”; redundância “ensino educacional”). Sugestão: revisar para: “A obra As Aventuras de Poliana mostra João Barros, em área rural, impedido pelo pai de estudar...”. Conectores melhor usados: “Primeiramente”, “Além disso”, “Logo” ajudam a coesão. No tema, conecte mais as fontes citadas ao argumento central e evite citações soltas sem relação com a realidade rural. Proposta de intervenção: inclua agente, ação, meio e finalidade com mais clareza (ex.: governo estadual aumenta vagas, formação de docentes, transporte escolar, metas de aprendizagem, com prazos). Ex.: “Agente: governo estadual; Ação: construir 10 escolas rurais e oferecer transporte; Meio: financiamento público; Finalidade: reduzir evasão e melhorar desempenho”.
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