Diante desse contexto,vale destacar que a sobrecarga imposta sobre a mulher potencializa a invisibilidade do trabalho feminino.Nesse sentido,é válido enfatizar o poema "No meio do caminho ,"do poeta Carlos Drummond de Andrade,o qual metaforicamente, direciona-se aos obstáculos encontrados na sociedade,dentre eles- à sobrecarga,as mulheres exercem inúmeras atividades no seu cotidiano,como trabalho profissional e doméstico,no entanto,não é valorizado gerando frustração e cessação de insuficiência.Dessa forma,como a maioria da população não tem conhecimento e valorização do cuidado realizado pela mulher, a exemplo de tarefas domésticas e cuidar dos filhos, além de exercer seu profissionalismo,atitudes como desvalorizar e ivisinilizar podem colaborar para este entrave,uma vez que os indivíduos são desamparados pela sociedade
Outrossim,vale ressaltar que a desigualdade corrobora para os desafios do enfrentamento da invisibilidade da mulher no Brasil. Segundo o líder espiritual Chico Xavier,quem pode e não ajuda o povo é como se cometesse um crime contra todo a sociedade,ou seja, se o Estado não cumpre o seu dever,revela-se um processo antagônico.Nesse viés,a inexistência,de políticas públicas eficientes que visem erradicar essa negligência, a exemplo de leis que garantam o direito feminino,como igualdade salarial;sendo assim,esses obstáculos podem colaborar para a não efetivação desse direito social,assegurado pela Constituição Federal de 1988.
Verifica-se,portanto,a necessidade de mitigar os desafios desafios para o enfrentamento da invisibilidade do trabalho de cuidado realizado pela mulher. Para isso, urge que o Ministério da Educação,em parceria com as mídias sociais e tradicionais,crie projetos e campanhas,por meio da divulgação de matérias didáticos e publicações de prédios em suas plataformas,a fim de minimizar esses entraves.Ademais,é imprescindível de o poder legislativo,por intermédio do Congresso Nacional, promover um projeto de lei eficientes que reconheça a importância da mulher,com o objetivo de garantir direitos iguais à todos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros gramáticos abundantes: falta de concordância, pontuação inadequada e conectores mal usados (“assegura”, “invisibilizado”, “dentre eles- à sobrecarga”). Melhorias: revisar ortografia, separar ideias em período adequado, usar conectivos de operação lógica (por exemplo: “além disso”, “porém”, “consequentemente”). Competência 2/4: organize introdução, desenvolvimento e conclusão com tese clara e progressão de ideias. Competência 5: intervenção com agentes e ações está presente, porém mais detalhes (quando, como, quais meios) fortalecem a proposta. Sugestão de reescrita com foco em coesão e definição de metas.
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