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Por jessikacn
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Criada pela ONU em 2015, o agenda 30 estabelece 17 objetivos para o desenvolvimento social a exemplo saúde e bem-estar e redução da desigualdades sociais entretanto vemos o descaso da sociedade brasileira mas que pode ser combatido com visitas técnicas de fiscalização nos lares dos idosos garantindo assim exames que não cabem em sua renda salarial , e mais empatia.

Em primeiro lugar gostaria de falar sobre a questão do governo promover visitas técnicas de fiscalização para idosos que não podem fazer exames por conta própria por causa da sua renda salarial infelizmente nem todos podem pagar exames como exames de câncer que custa na média de 900.000 mil reais.
Por isso a ideia da fiscalização seria uma ótima ideia.

Em segundo lugar a questão da desigualdade social sobre os idosos não serem valorizados no mercado de trabalho por acharem que eles são frágeis isso é errado pois eles podem sim trabalhar como qualquer outra pessoa não pode ser visto como frágeis e incapazes mas como fortes e destemidos.

De modo que o governo deve se atentar à questão dos exames para aqueles que precisam com isso ajuda mais a diminuir doenças ou cuidar para que sejam tratadas e a questão de desigualdade as pessoas devem termas empatia e evitar constrangimentos .
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    Erros de Norma: falhas em data/nameação (Agenda 2030), concordância e pontuação; frases longas e fragmentadas. Sugestão: “A Agenda 2030, criada pela ONU em 2015, reúne 17 Objetivos, entre eles saúde e bem‑estar e redução das desigualdades.” Coerência/tema: falta clareza da tese e organização por parágrafos; conectores mal dosados. Sugestão: introdução clara, desenvolvimento com argumentos ligados entre si e conclusão com síntese. Intervenção: incluir agente, ação, meio e finalidade de forma explícita, com exemplos práticos (ex.: vagas de estágio para idosos, programas de saúde acessíveis).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. A redação, neste nível, é elaborada com estruturas linguísticas rudimentares, que, embora se configure minimamente como um texto, apresenta graves problemas de pontuação, de grafia e de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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