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Por sarondalf
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O Brasil apresenta a diversidade populacional e cultural como uma de suas principais características, no entanto, há parcelas segregadas pelas instituições governamentais, especificamente populações indígenas. Esta exclusão contribui para a invisibilidade social, que priva esses grupos do pleno exercício da cidadania. Deste modo, torna-se evidente a necessidade de valorização e disseminação cultural ampla, realizada pelas mídias e órgãos governamentais.
Além disso, diversas comunidades tradicionais se encontram à margem dos seus direitos, isto é, sem saneamento básico e locais para exercer sua cultura e religião. Sob essa ótica, é evidente a omissão estatal, na qual concentra investimento majoritariamente em culturas cristãs e europeias, segregando o capital cultural de matrizes africanas e indígenas. Deste modo, este "Apartheid social" contribui para o empobrecimento do patrimônio histórico e cultural brasileiro.
Ademais, estes desafios apresentam raízes históricas, visto que, desde o período colonial os indígenas sofriam imposições religiosas e culturais dos jesuítas, além de serem impedidos de manifestar seus rituais e línguas. Na sociologia e filosofia, este fenômeno é chamado de eurocentrismo, onde ocorre a soberania de saberes e costumes europeus, minimizando culturas de outras nações e grupos sociais.
O Ministério da cultura em parceria com a FUNAI(Fundação Nacional dos Povos Indígenas) deve ceder espaços de manifestação religiosa e cultura a este grupo social. Ademais o MEC( Ministério da Educação) em conjunto com as mídias deve realizar programas jornalísticos educativos e informativos sobre a cultura indígena. Deste modo será possível democratizar e disseminar o acesso à cultura.
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    Principais erros: Comp.1: alguns problemas de norma e pontuação, por ex.: uso de vírgulas entre orações sem necessidade e repetições como “Deste modo”/“Ademais” sem conectores variados. Sugestão: “O Brasil é diverso, mas parcelas da população indígena são segregadas pela atuação de instituições públicas.”; Comp.2: desenvolvimento poderia aprofundar o tema com dados ou exemplos específicos; Comp.3: manter coesão ao consolidar ideias em parágrafos; Comp.4: ampliar conectivos para progressão lógica (além de, contudo, ademais, por isso); Comp.5: intervenção apresentada com agentes, ações, meios e finalidade, mascarece detalhamento de metas/recursos; sugestão: incluir: agente (Secretarias), ação (garantir espaços e financiamento), meio (parcerias com ONGs, veículos públicos), finalidade (promoção efetiva da cultura indígena; metas em 3 anos, orçamento X). Sugestão de reescrita de trecho: “O Ministério da Cultura, em parceria com a FUNAI, deve destinar espaços de manifestação cultural e apoio financeiro; o MEC, com os meios de comunicação, veicular programas educativos sobre as culturas indígenas para ampliar o acesso e a valorização, com metas concretas para 2027.”

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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