Além disso, diversas comunidades tradicionais se encontram à margem dos seus direitos, isto é, sem saneamento básico e locais para exercer sua cultura e religião. Sob essa ótica, é evidente a omissão estatal, na qual concentra investimento majoritariamente em culturas cristãs e europeias, segregando o capital cultural de matrizes africanas e indígenas. Deste modo, este "Apartheid social" contribui para o empobrecimento do patrimônio histórico e cultural brasileiro.
Ademais, estes desafios apresentam raízes históricas, visto que, desde o período colonial os indígenas sofriam imposições religiosas e culturais dos jesuítas, além de serem impedidos de manifestar seus rituais e línguas. Na sociologia e filosofia, este fenômeno é chamado de eurocentrismo, onde ocorre a soberania de saberes e costumes europeus, minimizando culturas de outras nações e grupos sociais.
O Ministério da cultura em parceria com a FUNAI(Fundação Nacional dos Povos Indígenas) deve ceder espaços de manifestação religiosa e cultura a este grupo social. Ademais o MEC( Ministério da Educação) em conjunto com as mídias deve realizar programas jornalísticos educativos e informativos sobre a cultura indígena. Deste modo será possível democratizar e disseminar o acesso à cultura.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: Comp.1: alguns problemas de norma e pontuação, por ex.: uso de vírgulas entre orações sem necessidade e repetições como “Deste modo”/“Ademais” sem conectores variados. Sugestão: “O Brasil é diverso, mas parcelas da população indígena são segregadas pela atuação de instituições públicas.”; Comp.2: desenvolvimento poderia aprofundar o tema com dados ou exemplos específicos; Comp.3: manter coesão ao consolidar ideias em parágrafos; Comp.4: ampliar conectivos para progressão lógica (além de, contudo, ademais, por isso); Comp.5: intervenção apresentada com agentes, ações, meios e finalidade, mascarece detalhamento de metas/recursos; sugestão: incluir: agente (Secretarias), ação (garantir espaços e financiamento), meio (parcerias com ONGs, veículos públicos), finalidade (promoção efetiva da cultura indígena; metas em 3 anos, orçamento X). Sugestão de reescrita de trecho: “O Ministério da Cultura, em parceria com a FUNAI, deve destinar espaços de manifestação cultural e apoio financeiro; o MEC, com os meios de comunicação, veicular programas educativos sobre as culturas indígenas para ampliar o acesso e a valorização, com metas concretas para 2027.”
Para receber uma correção mais robusta e completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.