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Por jude
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Na obra "utopia" do escritor inglês Thomas More, é retratada uma sociedade perfeita, no qual o corpo social padroniza-se pela ausência de conflitos e problemas. No entanto, o que se observa na realidade contemporânea é o oposto do que o autor prega, uma vez que as consequências da busca por padrões de beleza idealizados apresenta barreitas, aos quais dificultam a concretização dos planos de More. Esse cenário antagônico é fruto tanto do consumismo, quanto do isolamento social. Diante disso, torna-se fundamental a discussão desses aspectos, a fim do pleno funcionamento da sociedade.
Em primeiro plano, destaca-se o consumismo como um dos principais fatores que intensificam os impactos negativos da busca por padrões de beleza idealizados. A indústria estética e midiática, ao associar felicidade, sucesso e aceitação social a determinados estereótipos físicos, estimula o consumo excessivo de produtos e procedimentos muitas vezes inacessíveis à maioria da população. Como consequência, cria-se um ciclo de frustração e insatisfação corporal, que afeta diretamente a saúde mental dos indivíduos, sobretudo dos jovens, que se encontram em fase de construção identitária. Dessa forma, o ideal utópico de harmonia social defendido por Thomas More torna-se inviável em uma sociedade marcada pela desigualdade e pela imposição de modelos irreais.
Além disso, o isolamento social surge como outro agravante desse problema. Com o avanço das redes sociais, as relações humanas passaram a ser mediadas por imagens editadas e corpos padronizados, o que intensifica comparações constantes e irreais. Esse fenômeno contribui para o afastamento social de indivíduos que não se encaixam nesses padrões, gerando sentimentos de exclusão, baixa autoestima e até transtornos psicológicos, como ansiedade e depressão. Assim, em vez de promover a coletividade e a igualdade, a padronização estética aprofunda divisões sociais e conflitos internos, afastando ainda mais a sociedade contemporânea do ideal utópico proposto pelo autor inglês.
Diante desse contexto, torna-se imprescindível a intervenção do Estado e da sociedade civil para mitigar os efeitos da busca por padrões de beleza idealizados. Cabe ao poder público, em parceria com instituições educacionais, promover campanhas de conscientização que valorizem a diversidade corporal e estimulem o pensamento crítico em relação ao conteúdo midiático. Ademais, as plataformas digitais devem ser responsabilizadas pela disseminação de padrões irreais, adotando políticas mais rígidas quanto ao uso excessivo de edições de imagem. Somente por meio dessas ações será possível reduzir os impactos do consumismo e do isolamento social, aproximando a sociedade contemporânea, ainda que parcialmente, do ideal de equilíbrio e harmonia defendido por Thomas More.
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    Erros: Comp.1 houve 3 tipos distintos: ortográfico (barreitas), capitalização incorreta de Utopia, e erro de crase/contração em as “às quais” (deveria ser às quais). Correção sugerida: “na obra Utopia… barreiras” e “às quais” referindo-se a barreiras. Comp.2/3/4 apresentam boa estrutura, argumentação e coesão; mantenha conectivos consistentes (Em primeiro plano; Além disso; Por fim). Comp.5 proposta de intervenção contém agentes, ações, meios e finalidades; detalhe mais como prazo e metas para fortalecer a efetividade (ex.: campanhas de educação midiática promovidas pelo poder público com metas mensuráveis).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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