Em um primeiro momento, é necessário entender a relação entre a negligência do poder público e o descaso com os serviços prestados por essas profissionais. Para isso, a filósofa brasileira Djamila Ribeiro defende que, para atuar em uma situação, deve-se, antes de tudo, tirá-la da invisibilidade. Ao seguir essa linha de raciocínio, compreende-se que, ao negligenciar o tema, o Estado agrava a problema, uma vez que a trabalho dessas mulheres é invisibilizado, não assegurando e elas melhores condições de trabalho e nem de salário, ofuscando o reconhecimento que lhe é devido e inibindo um melhor entendimento para tomar medidas.
Ademais, a compreenção acerca da importância dos direitos dessa parte populacional é imperiosa. No filme "Estrelas Além do Tempo", é retratada a sociedade machista dos Estados Unidos na década 1960, onde as mulheres eram privadas de exercerem cargos de destaque em sua comunidade, não compartilhando dos mesmos direitos dos homens. De maneira análoga, no Brasil, as políticas públicas atuais inferiorizam a parcela feminina do corpo social, já que destoa de seus esforços nos trabalhos de cuidado em hospitais, universidades e espaços domésticos, não possibilitando melhores condições de trabalho e nem promoção de cargo, não dando voz à essas cidadãs e negando os seus direitos.
Portanto é mister que o Estado tome providências para amenizar o quadro atual. Para a conscientização da população brasileira a respeito da problemática, urge que Ministério da Economia (ME) crie, por meio de verbas, campanhas publicitárias, tanto nas escolas como nas faculdades, para conscientizar o corpo social e atingir um maior contingente possível. Outrossim, cabe a coletividade, por intermédio do Ministério público, cobrar ações eficientes do Governo, como a fomentação de mais mulheres na política, para uma divisão mais justa dos cargos políticos em prol da valorização do trabalho realizado pela mulher no Brasil.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma: clicando em trechos como “trabalhalho” (corrigir para “trabalho”), “agrava a problema” (corrigir para “agrava o problema”), “compreenção” (compreensão), “invisibilizado, não assegurando e elas melhores condições” (concordância e regência). Sugestão: revisar a norma padrão, fazer: “o trabalho de cuidado realizado pelas mulheres” e evitar mistura de gênero com termos inadequados. Coesão: use conectivos como: “Além disso”, “por consequência” e alinhe ideias com transições claras entre introdução, desenvolvimento e conclusão. Conteúdo: inclua a contextualização do tema com dados/lemas e evite referências foObject da cultura externa sem relação direta; proponha intervenção mais direta e detalhada. Proposta de intervenção: descreva agentes, ações, meios e finalidades com mais precisão (ex.: Ministério da Educação e Saúde implementam políticas de valorização, com metas mensuráveis e prazos). Exemplo de reescrita da intervenção: “O Governo federal, por meio do Ministério da Educação e do Ministério da Saúde, deve promover programas de formação, salário digno e rede de proteção, com metas de 3 anos, usando campanhas públicas para reduzir a invisibilidade do trabalho de cuidado.”
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